Penerapan Metode Index Card Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam di SMP
DOI:
https://doi.org/10.24256/jtlr.v6i2.12999Abstract
Hasil belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) pada materi salat gerhana, salat istisqa, dan salat jenazah di kelas VIII A SMP Negeri 10 Palopo masih rendah karena pembelajaran masih berfokus pada ceramah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode Index Card Match (ICM) serta menganalisis peningkatan hasil belajar peserta didik. Penelitian tindakan kelas dengan model Kemmis dan McTaggart ini dilaksanakan dalam dua siklus pada Oktober 2023 dengan 20 peserta didik. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda 10 butir yang divalidasi oleh tiga ahli, lembar observasi aktivitas guru dan peserta didik, serta dokumentasi. Analisis bersifat deskriptif kuantitatif dan kualitatif, dilengkapi uji Wilcoxon. Rerata nilai naik dari 55,0 pada pra-siklus menjadi 75,5 pada siklus I dan 86,0 pada siklus II, sedangkan ketuntasan klasikal (KKTP 75) naik dari 20% menjadi 60% dan 90%. Aktivitas guru mencapai 95,2% dan aktivitas peserta didik mencapai 93,3% pada siklus II. Kenaikan dari pra-siklus ke siklus II signifikan secara statistik (p < 0,001). Nilai awal siklus II lebih rendah daripada nilai akhir siklus I, sehingga ICM perlu disertai pengulangan materi. Temuan ini mendukung ICM sebagai salah satu strategi pembelajaran aktif dalam PAI di SMP.
Kata Kunci: index card match, hasil belajar, Pendidikan Agama Islam, pembelajaran aktif, penelitian tindakan kelas.
References
Adesope, O. O., Trevisan, D. A., & Sundararajan, N. (2017). Rethinking the use of tests: A meta-analysis of practice testing. Review of Educational Research, 87(3), 659–701. https://doi.org/10.3102/0034654316689306
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.
Annisa, F., & Marlina, M. (2019). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe index card match terhadap aktivitas dan hasil belajar matematika peserta didik. Jurnal Basicedu, 3(4), 1047–1054. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i4.209
Arifin, M., & Arifin, S. (2022). Peningkatan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran index card match di SMP Islam Nurul Falah. Nusantara Journal of Islamic Studies, 3(2), 122–131. https://doi.org/10.54471/njis.2022.3.2.122-131
Dimyati, & Mudjiono. (2013). Belajar dan pembelajaran. Rineka Cipta.
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
Hamim, A. H., Muhidin, M., & Ruswandi, U. (2022). Pengertian, landasan, tujuan dan kedudukan PAI dalam sistem pendidikan nasional. Jurnal Dirosah Islamiyah, 4(2), 220–231. https://doi.org/10.47467/jdi.v4i2.899
Kemendikbudristek BSKAP. (2022). Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor 008/H/KR/2022 tentang capaian pembelajaran pada pendidikan anak usia dini, jenjang pendidikan dasar, dan jenjang pendidikan menengah pada Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2
Murre, J. M. J., & Dros, J. (2015). Replication and analysis of Ebbinghaus’ forgetting curve. PLOS ONE, 10(7), e0120644. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0120644
Raipartiwi, N. K. (2022). Penerapan metode index card match untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. Indonesian Journal of Educational Development, 2(4), 589–598. https://doi.org/10.5281/zenodo.6203533
Rowland, C. A. (2014). The effect of testing versus restudy on retention: A meta-analytic review of the testing effect. Psychological Bulletin, 140(6), 1432–1463. https://doi.org/10.1037/a0037559
Silberman, M. L. (1996). Active learning: 101 strategies to teach any subject. Allyn & Bacon.
Slameto. (2013). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Rineka Cipta.
Slavin, R. E. (2014). Cooperative learning and academic achievement: Why does groupwork work? Anales de Psicología, 30(3), 785–791. https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.201201
Susanti, S. (2022). Penerapan model pembelajaran index card match terhadap aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. TAJDID: Jurnal Pemikiran Keislaman dan Kemanusiaan, 6(1), 22–36. https://doi.org/10.52266/tadjid.v6i1.813
Tias, I. W. U., Putri, B. D., & Pratiwi, D. (2020). Pengaruh strategi pembelajaran aktif tipe index card match terhadap hasil belajar peserta didik di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1315–1325. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.553
Wisniewski, B., Zierer, K., & Hattie, J. (2020). The power of feedback revisited: A meta-analysis of educational feedback research. Frontiers in Psychology, 10, Article 3087. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.03087
Downloads
Published
Issue
Section
Citation Check
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under an Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See the Effect of Open Access)
