Pembelajaran Aktif untuk Meningkatkan Keaktifan dan Pemahaman Siswa pada Pendidikan Agama Islam Kelas VII
DOI:
https://doi.org/10.24256/jtlr.v5i1.13029Abstract
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di kelas VII SMP Negeri 8 Palopo masih banyak bertumpu pada ceramah, sehingga siswa kurang terlibat dan pemahamannya belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 70. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran aktif serta menganalisis perubahan keaktifan dan pemahaman siswa pada materi iman kepada malaikat. Penelitian tindakan kelas dengan model Kemmis dan McTaggart ini dilaksanakan dalam dua siklus pada Februari 2023 di kelas VII-A dengan 19 siswa Muslim sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui lembar observasi keaktifan siswa, lembar observasi kegiatan guru, dan tes uraian, kemudian dianalisis secara deskriptif menggunakan rata-rata dan persentase ketuntasan. Keaktifan siswa meningkat dari 57,07% pada siklus I menjadi 82,24% pada siklus II. Keterlaksanaan pembelajaran oleh guru meningkat dari 64,58% menjadi 89,58%, nilai rata-rata tes meningkat dari 68,37 menjadi 82,53, dan ketuntasan belajar meningkat dari 36,84% menjadi 78,95%. Perbaikan pada siklus II berfokus pada bimbingan guru, kesempatan untuk bertanya, penyimpulan bersama, dan pengelolaan waktu. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran aktif yang dirancang dan dibimbing dengan baik berjalan seiring dengan meningkatnya keterlibatan dan pemahaman siswa.
Kata Kunci: pembelajaran aktif, keaktifan belajar, pemahaman siswa, Pendidikan Agama Islam.
References
Aini, W. (2022). Pengaruh pendekatan active learning terhadap pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam membentuk karakter Islami siswa SMPN 4 Tanjungpinang, Kepulauan Riau. Tanjak: Journal of Education and Teaching, 3(1). https://doi.org/10.35961/tanjak.v3i1.402
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.
Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1). School of Education and Human Development, The George Washington University. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED336049.pdf
Deslauriers, L., McCarty, L. S., Miller, K., Callaghan, K., & Kestin, G. (2019). Measuring actual learning versus feeling of learning in response to being actively engaged in the classroom. Proceedings of the National Academy of Sciences, 116(39), 19251–19257. https://doi.org/10.1073/pnas.1821936116
Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students' learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. https://doi.org/10.1177/1529100612453266
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2014). Cooperative learning in 21st century. Anales de Psicología, 30(3), 841–851. https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.201241
Kemendikbudristek. (2022). Capaian pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti fase D. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Kementerian Agama RI. (2019). Al-Qur'an dan terjemahnya (Edisi penyempurnaan 2019). Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur'an.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2
Kyndt, E., Raes, E., Lismont, B., Timmers, F., Cascallar, E., & Dochy, F. (2013). A meta-analysis of the effects of face-to-face cooperative learning. Do recent studies falsify or verify earlier findings? Educational Research Review, 10, 133–149. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2013.02.002
Lombardi, D., Shipley, T. F., & Astronomy Team, Biology Team, Chemistry Team, Engineering Team, Geography Team, Geoscience Team, & Physics Team. (2021). The curious construct of active learning. Psychological Science in the Public Interest, 22(1), 8–43. https://doi.org/10.1177/1529100620973974
Muhaimin. (2012). Paradigma pendidikan Islam: Upaya mengefektifkan pendidikan agama Islam di sekolah. Remaja Rosdakarya.
Slavin, R. E. (2014). Cooperative learning and academic achievement: Why does groupwork work? Anales de Psicología, 30(3), 785–791. https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.201201
Sudijono, A. (2011). Pengantar statistik pendidikan. PT RajaGrafindo Persada.
Tafsir, A. (2012). Ilmu pendidikan dalam perspektif Islam. Remaja Rosdakarya.
Downloads
Published
Issue
Section
Citation Check
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under an Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See the Effect of Open Access)
