Peran Guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 pada Masa Pandemi COVID-19 di SMA Negeri 7 Pinrang
DOI:
https://doi.org/10.24256/jtlr.v4i1.1792Keywords:
COVID-19, Kendala Pembelajaran Daring, Kurikulum 2013, Peran GuruAbstract
Kebijakan pembelajaran jarak jauh selama pandemi COVID-19 menimbulkan berbagai persoalan dalam implementasi Kurikulum 2013 di sekolah menengah, terutama terkait kesiapan guru mengelola pembelajaran daring dan keterbatasan sarana belajar yang dihadapi siswa. Sebagian besar kajian terdahulu tentang pembelajaran daring pada masa pandemi lebih banyak menyoroti hambatan teknis di jenjang sekolah dasar, sementara peran guru secara spesifik dalam menjalankan Kurikulum 2013 di jenjang sekolah menengah atas belum banyak dikaji. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran guru dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 selama pembelajaran daring serta mengidentifikasi kendala yang dihadapi guru dan siswa di SMA Negeri 7 Pinrang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan guru dan siswa sebagai informan; data dikumpulkan melalui wawancara dan dianalisis melalui tahap reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menjalankan tiga peran utama, yaitu motivator, fasilitator, dan evaluator, untuk menjaga keberlangsungan pembelajaran berbasis pendekatan saintifik Kurikulum 2013. Kendala yang dihadapi guru meliputi ketidaksiapan menghadapi perubahan mendadak dan keterbatasan penguasaan teknologi pembelajaran, sedangkan siswa menghadapi kendala keterbatasan perangkat dan akses internet. Temuan ini menegaskan pentingnya penguatan kompetensi digital guru dan pemerataan dukungan infrastruktur belajar daring pada jenjang sekolah menengah.
References
Anugrahana, A. (2020). Hambatan, Solusi dan Harapan: Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(3), 282–289. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i3.p282-289
Asmuni, A. (2020). Problematika Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 dan Solusi Pemecahannya. Jurnal Paedagogy, 7(4), 281. https://doi.org/10.33394/jp.v7i4.2941
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning. Educause Review.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Implementasi Kurikulum 2013: Konsep dan Penerapan. Jakarta: Kemendikbud.
Lufita, A. R. (2013). Peranan Guru dalam Implementasi Kurikulum 2013 di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Jombang.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Munajim, A., Barnawi, & Fikriyah. (2020). Pengembangan Kurikulum Pembelajaran di Masa Darurat. Dwija Cendekia: Jurnal Riset Pedagogik, 4(1), 114–124.
Novianti, D. E. (2020). Kurikulum dan Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19: Apa dan Bagaimana. 2019(April), 70–75.
Pratama, R. E., & Mulyati, S. (2020). Pembelajaran Daring dan Luring pada Masa Pandemi Covid-19. Gagasan Pendidikan Indonesia, 1(2), 49–59. https://doi.org/10.30870/gpi.v1i2.9405
Presiden Republik Indonesia. (2020). Keputusan Presiden Nomor 12 Tahun 2020 tentang Penetapan Bencana Nonalam Penyebaran Corona Virus Disease 2019 sebagai Bencana Nasional.
Putria, H., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020). Analisis Proses Pembelajaran Dalam Jaringan (Daring) Masa Pandemi COVID-19 pada Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 861–872. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.460
Rosali, E. S. (2020). Aktifitas Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19. Geography Science Education Journal (GEOSEE), 1(1), 21–30.
Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19. Biodik, 6(2), 109–119. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759
Zahrawati, F. (2020). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Siswa. Indonesian Journal of Teacher Education, 1(2), 71–79.
Zahrawati, F., & Nurhayati. (2021). The Challenge of Online Learning in Curriculum-2013 During COVID-19 Pandemic: Study of Social Science Teachers at MAN 2 Parepare. Sociological Education, 2(1), 9–14.
Downloads
Published
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Journal of Teaching dan Learning Research
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under an Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See the Effect of Open Access)
