Penerapan Model Team Assisted Individualization untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar IPS Siswa Kelas V
DOI:
https://doi.org/10.24256/jtlr.v6i1.3395Keywords:
Keaktifan belajar, Pembelajaran IPS, Model Pembelajaran T.A.IAbstract
Keaktifan belajar siswa kelas V MI NU Pendidikan Islam Gondangmanis pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) tergolong rendah, terutama karena guru masih menerapkan metode membaca nyaring secara klasikal yang membuat siswa pasif dan cepat bosan. Penelitian ini bertujuan mengukur peningkatan keaktifan belajar siswa kelas V setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (T.A.I) pada materi Jenis Usaha Ekonomi. Penelitian tindakan kelas ini mengikuti model Kurt Lewin yang terdiri atas perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi, dilaksanakan dalam dua siklus terhadap 25 siswa kelas VB (12 laki-laki dan 13 perempuan). Data dikumpulkan melalui observasi partisipan, wawancara mendalam, dan dokumentasi, lalu dianalisis secara deskriptif dengan triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata persentase keaktifan belajar siswa meningkat dari 59,4% pada siklus I (kategori kurang) menjadi 75,4% pada siklus II (kategori cukup), setelah guru memperbaiki pola pendampingan kelompok berdasarkan refleksi siklus sebelumnya. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model T.A.I efektif meningkatkan keaktifan belajar IPS siswa kelas V, meskipun capaian akhir masih berada pada kategori cukup sehingga penerapannya perlu dilanjutkan pada siklus berikutnya untuk memperoleh hasil yang lebih optimal.
References
Ahsani, E. L. F., Romadhoni, N. W., Layyiatussyifa, E. L., Ningsih, W. N. A., Lusiana, P., & Roichanah, N. N. (2021). Penguatan Literasi Digital dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar Indonesia Den Haag. Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ke-SD-an, 8(2), 228–236.
Alimuddin, H. (2017). Pengaruh Keaktifan Belajar Siswa melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Satap Bungoro. HISTOGRAM: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 61. https://doi.org/10.31100/histogram.v1i1.182
Hidayah, K., Naajihah, H. M., & Ahsani, E. L. F. (2022). Penerapan Model Library Based Learning untuk Meningkatkan Literasi Membaca Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 3. Sinar Dunia: Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Ilmu Pendidikan, 1(4), 224–236.
Indonesia, P. R. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Indonesia, P. M. P. N. R. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi.
Indriani, N. (2013). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS melalui Model Team Assisted Individualization (T.A.I) pada Siswa Kelas V SD Negeri 147 Palembang. 109.
Mu'alimin, & Hari, R. A. C. (2014). Penelitian Tindakan Kelas: Teori dan Praktik. Ganding, 44(8), 1–87.
Ningwiasih, F. R., Ambarita, A., & Sulistiasih. (2016). Pengaruh Model Kooperatif Tipe TAI dengan Media Grafis terhadap Hasil Belajar IPS. Pedagogi: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(7).
Nur Megawati, Y. D., & Sari, A. R. (2012). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 10(1), 162–180. https://doi.org/10.21831/jpai.v10i1.927
Purwanto. (2011). Evaluasi Hasil Belajar. Pustaka Pelajar.
Puspito, W. G., Yulina, H., & Sudirman, A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) terhadap Hasil Belajar IPS SD. 1–11.
Slavin, R. E. (2015). Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik. Nusamedia.
Sudjana, N. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Rosda.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D.
Ujianti Cahyaningsih. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Cakrawala Pendas, 4(1), 1–14.
Winarti. (2013). Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Pokok Bahasan Penyusutan Aktiva Tetap dengan Metode Menjodohkan Kotak. Dinamika Pendidikan, 8(2), 123–132.
Downloads
Published
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Journal of Teaching dan Learning Research
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under an Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See the Effect of Open Access)
