Media Counting Box untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Siswa Kelas I SDN 51 Sumarambu Palopo
DOI:
https://doi.org/10.24256/jtlr.v6i1.4888Keywords:
, Counting Box, Ability to CountAbstract
Berhitung permulaan di kelas I menjadi dasar bagi operasi bilangan pada jenjang berikutnya, tetapi pada tahap pra-siklus di SDN 51 Sumarambu Kota Palopo hanya 10 dari 21 siswa (48%) tuntas dengan nilai rata-rata kelas 57. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan aktivitas guru dan aktivitas siswa selama penerapan media counting box, serta menganalisis peningkatan kemampuan berhitung siswa pada materi penjumlahan dan pengurangan. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi, dengan subjek 21 siswa kelas I. Data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi, dan tes lisan, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dengan indikator keberhasilan ketuntasan klasikal minimal 80% pada KKM 70. Ketuntasan klasikal naik dari 62% (rata-rata 69) pada siklus I menjadi 86% (rata-rata 76) pada siklus II. Skor observasi aktivitas guru naik dari 54,5% menjadi 100%, dan skor aktivitas siswa naik dari 65,6% menjadi 100%. Kenaikan itu terjadi bersamaan dengan perbaikan bimbingan guru dan penataan ulang tempat duduk, sehingga pengaruh media tidak dapat dipisahkan dari faktor-faktor tersebut. Counting box layak dipertimbangkan sebagai media konkret pada pembelajaran berhitung di kelas I.
Kata Kunci: counting box, berhitung, penelitian tindakan kelas, kelas I, media konkret
References
Ahmad, S., & Siller, H.-S. (2024). Investigating the effect of manipulatives on mathematics achievement: The role of concrete and virtual manipulatives for diverse achievement level groups. Journal on Mathematics Education, 15(3), 979–1002. https://doi.org/10.22342/jme.v15i3.pp979-1002
Anderha, R. R., & Maskar, S. (2021). Pengaruh kemampuan numerasi dalam menyelesaikan masalah matematika terhadap prestasi belajar mahasiswa pendidikan matematika. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 2(1), 1–10.
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.
Dalimunthe, N. M., Siregar, L. H., & Sofiyah, K. (2024). Implementasi media counting box pada mata pelajaran matematika dalam meningkatkan pemahaman siswa kelas 1 SD Negeri 3 Gunung Tua. ACTION: Jurnal Inovasi Penelitian Tindakan Kelas dan Sekolah, 4(1), 10–15. https://doi.org/10.51878/action.v4i1.2948
Isnaniah, & Imamuddin, M. (2020). Students' understanding of mathematical concepts using manipulative learning media in elementary schools. Journal of Physics: Conference Series, 1471(1), 012050. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1471/1/012050
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer.
Rakhmawati, Y., & Mustadi, A. (2022). The circumstances of literacy numeracy skill: Between notion and fact from elementary school students. Jurnal Prima Edukasia, 10(1), 9–18. https://doi.org/10.21831/jpe.v10i1.36427
Repni, Efendi, R., & Siregar, P. S. (2022). Penerapan media counting box (kotak berhitung) untuk meningkatkan hasil belajar matematika. Dikdas Bantara, 5(2), 125–135. https://doi.org/10.32585/dikdasbantara.v5i2.2491
Rozi, M. (2022). Pengaruh media pembelajaran counting box terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas 1 (satu) SDN 1 Kekait. Renjana Pendidikan Dasar, 2(3), 227–231.
Sartika, R. D. (2020). Pengaruh pengelolaan tempat duduk terhadap hasil belajar IPA di kelas V SD Negeri 53 Kota Pagar Alam [Tesis tidak diterbitkan]. IAIN Bengkulu.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Yaningsih, Y. F., Aunurofiq, F., Ariyani, I. R., Kirani, S. P., Muliani, T., Nurhayati, N., & Trimurtini, T. (2023). Penggunaan media counting box sebagai perwujudan dari teori Bruner untuk meningkatkan pemahaman materi pengurangan pada siswa kelas 1 SD Negeri Podorejo 03. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(11).
Downloads
Published
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Journal of Teaching dan Learning Research
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under an Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See the Effect of Open Access)
