Pengaruh Model Flipped Classroom dengan Teknik Scaffolding terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Materi Pertidaksamaan Linear Satu Variabel

Rizki Sidiq Permana; Tia Purniati; Eyus Sudihartinih

doi:10.24256/jpmipa.v14i2.9475

Authors

Rizki Sidiq Permana Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
Tia Purniati Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
Eyus Sudihartinih Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.24256/jpmipa.v14i2.9475

Keywords:

Flipped Classroom, Kemampuan Berpikir Kritis, Pembelajaran Matematika, PtLSV, Scaffolding

Abstract

Abstract:

This study analyzes the effect of the flipped classroom model with scaffolding techniques on junior high school students' critical thinking skills in linear inequality of one variable material. Using a quasi-experimental design (Nonequivalent Control Group Design), the study involved two eighth-grade classes in West Bandung Regency. Data were collected through essay tests covering interpretation, analysis, inference, evaluation, and communication and analyzed using mean difference tests and effect size. Results show that this model significantly improved students' critical thinking skills. With a high-category effect size, the combination of flipped classroom and scaffolding is proven effective in mathematics learning to develop students' critical thinking.

Abstrak:

Penelitian ini menganalisis pengaruh model flipped classroom dengan teknik scaffolding terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMP pada materi PtLSV. Menggunakan desain quasi-eksperimen (Nonequivalent Control Group Design), penelitian ini melibatkan dua kelas VIII di Kabupaten Bandung Barat. Data dikumpulkan melalui tes uraian dengan indikator interpretasi, analisis, inferensi, evaluasi, dan komunikasi, lalu dianalisis menggunakan uji perbedaan rata-rata dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model ini berpengaruh signifikan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Dengan effect size kategori tinggi, kombinasi flipped classroom dan scaffolding terbukti efektif dalam pembelajaran matematika untuk mengembangkan berpikir kritis siswa.

References

Afif, Zahra Ulayya, dan Nining Setyaningsih. Students’ mathematical critical thinking ability in solving HOTS problems. t.t. https://doi.org/https://doi.org/10.1063/5.0262127.

Ahmad Syajili, dan Agus Maman Abad. “Efektivitas Model Pembelajaran Flipped Classroom DalamMeningkatkan Kemampuan Matematis Peserta Didik PadaMasa Pandemi Covid-19.” Jurnal Pendidikan Indonesia 2, no. 10 (2021): 1639–50.

Alfina, Nanda Sri, Muhammad Syahril Harahap, dan Rahmatika Elidra. “Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Di Sma Negeri 1 Angkola Barat.” Jurnal MathEdu 4, no. 1 (2021): 97–106.

Bergmann, Jonathan, dan Aaron Sams. Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. International Society for Technology in Education (ISTE), 2023.

Cohen, Jacob. Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. 1988.

Danuri, Danuri, dan Aunora Sukma Choirunisa. “Pengembangan E-Modul Matematika Model Flipped Classroom pada Pembelajaran untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis.” Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an 9, no. 2 (2023): 196–205. https://doi.org/10.30738/trihayu.v9i2.13710.

Fajriani, Rini Wahyu, M. Naswir, dan Harizon Harizon. “Pemberian Scaffolding dalam Bahan Belajar Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa.” Pendipa: Journal of Science Education, 2021.

Fitria, Saidah Nur, dan Sutirna. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Kelas VII pada Soal Cerita Materi PLSV dan PTLSV. t.t. https://doi.org/10.31851/indiktika.v6i2.14902.

Kusumawati, Indah Tri, Joko Soebagyo, dan Ishaq Nuriadin. “Studi Kepustakaan Kemampuan Berpikir Kritis Dengan Penerapan Model PBL Pada Pendekatan Teori Konstruktivisme.” JURNAL MathEdu 5, no. 1 (2022): 13–18.

Miatun, Asih. PYTHAGORAS : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Pengaruh geogebra online berbasis scaffolding dan tingkat self- regulated learning terhadap kemampuan berpikir kritis. 15, no. 2 (2020): 124–36.

Parameswari, Pradina, dan Tjang Daniel Chandra. Pelaksanaan Scaffolding untuk Mengatasi Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Masalah PtLSV. 2018, 656–70.

Sa’adilla, Safia, Sofiyan Sofiyan, dan Fadilah Fadilah. “Dengan Menggunakan Model Teams Games TouPuspita Vivi, & Parma Dewi Ika. (2021). Efektifitas E-LKPD Berbasis Pendekatan Investigasi terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia Jurnal Pendidikan Matematika, 05(01), 86–96. Sa’adil.” Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR) 3, no. 1 (2022): 28–35.

Safitri, Rosanda Zuly, Muhammad Rusdi, Muhammad Haris, Effendi Hasibuan, Pendidikan Kimia, dan Universitas Jambi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Efektivitas Penerapan Bimbingan Scaffolding Teknik Prompting Terhadap Kemampuan Argumentasi Materi Asam Basa. 12 (2025): 1017–30.

Saputri, Resti, Nintin Nurlela, Yuyun Elizabeth Patras, dkk. “Efektifitas E-LKPD Berbasis Pendekatan Investigasi terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 7, no. 2 (2023): 65–74. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i2.4767.

Sidik, Geri Syahril. What Are the Learning Obstacles in Students ’ Algebraic Thinking During the Introduction of Plane Geometry Material ? ¿ Cuáles son los obstáculos de aprendizaje en el pensamiento algebraico de los estudiantes durante la introducción del material de geometría plana ? 2025. https://doi.org/10.56294/saludcyt20251160.

Sugiyono. Metode Penelitian Kebijakan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D). 2019.

Susanti, Zainal Abidin, dan Mirda. ANALISIS BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP / MTs. 2021, 112–23. https://doi.org/https://doi.org/10.30596/jmes.v5i2.19619.

Susilowati, Nanik, Rochmad, dan Ani Rusilowati. “Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Pembelajaran Learning Cycle 7E dengan Scaffolding.” Seminar Nasional Pascasarjana , 2019, 213–17.

Syafril, S., N. R. Aini, Netriwati, A. Pahrudin, N. E. Yaumas, dan Engkizar. “Spirit of Mathematics Critical Thinking Skills (CTS).” Journal of Physics: Conference Series 1467, no. 1 (2020). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1467/1/012069.

Tlale-Mkhize, Moretlo, dan Janet Liebenberg. “Reflective Practice to Foster Critical Thinking among Students.” International Conference on Multidisciplinary Research (MyRes) 7th-9th November 2024, Pearle Beach Resort & Spa, Mauritius, advance online publication, 2024. https://doi.org/10.26803/MyRes.2024.21.

Trúsiková, Anna, dan Klára Velmovská. “Indicators of critical thinking and physics experiments.” Journal of Physics: Conference Series 2297, no. 1 (2022). https://doi.org/10.1088/1742-6596/2297/1/012011.

Vygotsky, L. S. Mind in Society The Development ofHigher Psychological Processes. 1978.

Xia, Xiaoying. Exploration and Practice of Flipped Classroom Model in Education Research Methods Course Based on Blended Learning. 2023. https://doi.org/https://doi.org/10.1109/CCAT59108.2023.00052.

Yudianto, Muftihatul Azizah; Sunardi; Students’ mathematical literacy ability in solving story problems. t.t. https://doi.org/10.1063/5.0105227.