EVALUASI KURIKULUM BAHASA ARAB DENGAN MODEL CIPP (CONTEXT, INPUT, PROCESS, PRODUCT) DI SMA IT IMAM SYAFI’I CENDIKIA

Karina Dwi Nabila; Husnatul Hamidiyyah Siregar

doi:10.24256/jale.v9i1.10871

Authors

Karina Dwi Nabila Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Husnatul Hamidiyyah Siregar Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

DOI:

https://doi.org/10.24256/jale.v9i1.10871

Keywords:

Evaluasi Kurikulum, Bahasa Arab, Model Cipp

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi kurikulum Bahasa Arab di SMA IT Imam Asy-Syafi’i Cendikia menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dokumentasi, dan analisis data hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aspek context, kurikulum Bahasa Arab telah disusun berdasarkan kebutuhan siswa, institusi, dan masyarakat. Pada aspek input, guru memiliki latar belakang pendidikan yang relevan, penggunaan buku Al-‘Arabiyyah Bayna Yadaik jilid 1 serta media pembelajaran berbasis teknologi seperti aplikasi Wouyground telah mendukung pelaksanaan pembelajaran, meskipun lingkungan berbahasa masih perlu diperkuat. Pada aspek process, pembelajaran telah menggunakan berbagai metode dan media pembelajaran, namun implementasi empat keterampilan berbahasa belum berjalan secara seimbang karena pembelajaran masih lebih dominan pada keterampilan membaca dan penguasaan tata bahasa. Pada aspek product, kemampuan siswa tergolong cukup baik, khususnya dalam membaca dan memahami teks, tetapi keterampilan berbicara dan menulis belum berkembang secara optimal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keempat komponen model CIPP saling berkaitan dalam menentukan keberhasilan implementasi kurikulum. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan kurikulum Bahasa Arab yang lebih komunikatif, inovatif, dan berbasis kebutuhan siswa melalui penguatan metode pembelajaran, pemanfaatan teknologi, dan pembentukan lingkungan bahasa yang lebih kondusif.

References

Abdilah, Aris Junaedi. “Evaluasi Kurikulum Bahasa Arab dengan Model CIPP (Context,Input, Process, and Product).” Risenologi 10, no. 1 (2025): 52–68. https://doi.org/10.21009/risenologi.101.06.

Adlya, Fadia Iftakhul, Alfana Salsabila, dan Anggi Baity. “Implementasi Model Evaluasi CIPP untuk Mewujudkan Pembelajaran Bahasa Arab Holistik dalam Kurikulum Merdeka.” EL-FUSHA: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan 6, no. 2 (2025): 206–18. https://doi.org/10.33752/el-fusha.v6i2.10162.

Afif, Nur. “Pengajaran dan Pembelajaran di Era Digital.” IQ (Ilmu Al-qur’an): Jurnal Pendidikan Islam 2, no. 01 (1970): 117–29. https://doi.org/10.37542/iq.v2i01.28.

Aziz, Shamsa, Munazza Mahmood, dan Zahra Rehman. “Implementation of CIPP Model for Quality Evaluation at School Level: A Case Study.” Journal of Education and Educational Development 5, no. 1 (2018): 189. https://doi.org/10.22555/joeed.v5i1.1553.

Fitriani, Ainikke Zakiyyatul. “Evaluasi Program E-Learning pada Prodi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Yogyakarta dengan Model CIPP.” Maharaat: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 3, no. 2 (2021). https://doi.org/10.18196/mht.v3i2.10481.

Mardliyyah, Aisyam, dan Tulus Musthofa. “Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab di Sekolah Islam Terpadu SMP Luqmanul Hakim Aceh.” al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 6, no. 1 (2020): 59–76. https://doi.org/10.14421/almahara.2020.061.04.

Miftahuddin. Pendekatan Komunikatif Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. 4, no. Special Issue (2025).

Misbahul Munir, Hildan. “EVALUASI KURIKULUM BAHASA ARAB DI SMP IT JAISYUL QUR’AN BANDUNG.” SETYAKI : Jurnal Studi Keagamaan Islam 1, no. 2 (2023): 1–10. https://doi.org/10.59966/setyaki.v1i2.196.

Nafisah, Nela, dan Diyamon Prasandha. Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka Menggunakan Model CIPP pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 31 Semarang. Juli 2025.

Nisa, Ainy Khairun, dan Mujahid Al Ghifary. “IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA PADA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 KENDARI.” Al Mi’yar: Jurnal Ilmiah Pembelajaran Bahasa Arab dan Kebahasaaraban 6, no. 2 (2023): 627. https://doi.org/10.35931/am.v6i2.2685.

Purnasari, Pebria Dheni, dan Yosua Damas Sadewo. “Strategi Pembelajaran Pendidikan Dasar di Perbatasan Pada Era Digital.” Jurnal Basicedu 5, no. 5 (2021): 3089–100. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1218.

Rahmanudin, Ii, M. Syahrul Anwar, Bakri Mohammad Bkhet Ahmad, dan Nur Qomari. “Evaluasi Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab di SMA Islam Al Azhar 24 Boarding School.” Taqdir 8, no. 2 (2022): 227–39. https://doi.org/10.19109/taqdir.v8i2.13781.

Stufflebeam, Daniel L. CIPP Evaluation Model Checklist: A Tool for Applying the CIPP Model to Assess Projects and Programs. 2017.

Zubaidi, Ahmad. “MANAJEMEN IMPLEMENTASI KURIKULUM BAHASA ARAB DI MADRASAH.” Cendekia: Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan 10, no. 2 (2012): 215. https://doi.org/10.21154/cendekia.v10i2.412.