EFEKTIVITAS METODE LANGSUNG BERBANTUAN CANVA DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB DI SEKOLAH DASAR

Nurmiati; Wafiq Azizah Nur; Hira Alam Nur; Andi Arif Pamessangi

doi:10.24256/jale.v8i2.12056

Authors

Nurmiati Universitas Islam Negeri Palopo, Indonesia
Wafiq Azizah Nur Universitas Islam Negeri Palopo, Indonesia
Hira Alam Nur Universitas Islam Negeri Palopo, Indonesia
Andi Arif Pamessangi Universitas Islam Negeri Palopo, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.24256/jale.v8i2.12056

Keywords:

metode langsung, Canva, kosakata bahasa Arab, pembelajaran bahasa Arab, penelitian tindakan kelas

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan metode langsung menggunakan media Canva dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab siswi kelas V SDIT Al-Bashirah Palopo. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 15 siswi kelas V SDIT Al-Bashirah Palopo. Data penelitian dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dengan menghitung rata-rata nilai dan persentase ketuntasan belajar pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode langsung berbantuan media Canva mampu meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab peserta didik secara signifikan. Pada tahap pra siklus, tingkat ketuntasan belajar hanya mencapai 6,7% dengan 1 peserta didik yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Setelah tindakan pada siklus I, ketuntasan belajar meningkat menjadi 13,3%, dan pada siklus II mencapai 93,3% dengan 14 dari 15 peserta didik memperoleh nilai di atas KKM. Selain meningkatkan hasil belajar, penggunaan metode langsung dan media Canva juga meningkatkan aktivitas, motivasi, dan keterlibatan peserta didik selama proses pembelajaran. Dengan demikian, metode langsung berbantuan media Canva efektif digunakan sebagai strategi pembelajaran untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab pada tingkat sekolah dasar.

References

Aini, S., & Wijaya, M. (2018). Metode mimicry-memorization (Mim-Mem method) dalam meningkatkan penguasaan mufrodat peserta didik di madrasah. Palapa: Jurnal Studi Keislaman dan Ilmu Pendidikan, 6(1), 1–17.

Arif, M. (2019). Metode langsung (direct method) dalam pembelajaran bahasa Arab. Al-Lisan: Jurnal Bahasa dan Pengajarannya, 4(1), 44–56. https://www.journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/al/article/view/605

Arsyad, A. (2003). Bahasa Arab dan beberapa metode pengajarannya. Pustaka Pelajar.

Bakri, M. A. (2017). Metode langsung (direct method) dalam pengajaran bahasa Arab. Al-Maraji’: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 1(1), 1–11. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/al-maraji/article/view/2385

Chalik, A. S. (2020). Metode langsung (al-thariqah al-mubasyarah) dan strategi pembelajaran. Shaut Al-‘Arabiyah, 8(2), 155–168.

Hadana, H. S., Utomo, A. P. Y., Sa’adah, N., & Ardyasti, T. (2023). Implementasi media Canva pada pembelajaran bahasa Indonesia teks negosiasi kelas X SMA Negeri 11 Semarang. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial (JUPENDIS), 1(1), 126–142. https://doi.org/10.54066/jupendis-itb.v1i1.113

Hanum, S. (2023). Analisis korelasi antara ilmu sharaf dan kemampuan berbicara bahasa Arab dengan alumni dayah terpadu Aceh. Jurnal Seumubeuet, 2(2), 91–104. https://journal.ymal.or.id/index.php/yayasanmadinahjsmbt/article/view/603

Hasriadi. (2020). Pengaruh e-learning terhadap hasil belajar mahasiswa pendidikan agama Islam. Journal of Education, 3(1), 60–68.

Izzan, A. (2015). Metodologi pembelajaran bahasa Arab. Humaniora.

Kartini. (2019). Analisis metode pembelajaran bahasa Arab terhadap input yang heterogen pada Institut Agama Islam Negeri Palopo. Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education, 2(1), 25–45. https://doi.org/10.24256/jale.v2i1.1207

Lathifah, N. (2022). Maharah al-qira’ah (keterampilan membaca) bahasa Arab dengan cara membaca di depan kelas dan ditirukan. Konferensi Nasional Bahasa Arab (KONASBARA), 6(6), 1–10. https://doi.org/10.51278/al.v1i1.670

Mahardika, A. I., Wiranda, N., & Pramita, M. (2021). Pembuatan media pembelajaran menarik menggunakan Canva untuk optimalisasi pembelajaran daring. Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat, 4(3), 275–281. https://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JPPM/article/view/2817

Mudinillah, A., & Isnain, D. N. (2021). Pemanfaatan aplikasi Canva untuk meningkatkan penguasaan mufrodat dalam pembelajaran bahasa Arab siswa kelas III MI. Jurnal Informatika dan Teknologi Pendidikan, 1(2), 63–72. https://doi.org/10.25008/jitp.v1i2.14

Nurmiati, & Gazali, Z. (2018). Pengembangan media pembelajaran permainan monopoli biologi materi klasifikasi makhluk hidup untuk siswa SMP kelas VII. Dalam A. Yani (Ed.), Prosiding Seminar Nasional Lembaga Penelitian dan Pendidikan (LPP) Mandala (hlm. 359–363).

Oktavia, L., Saefuloh, H., & Wahyudin, W. (2023). Pengaruh penggunaan media pembelajaran aplikasi Canva dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab. EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 12(2), 189–201.

Puspitasari, Q. D., & Wibowo, A. (2021). Peran guru dalam mengembangkan kreativitas siswa kelas IV di SD Negeri Plebengan Bambanglipuro. Pelita: Jurnal Kajian Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia, 1(1), 1–7. https://doi.org/10.56393/pelita.v1i1.105

Rahman, A. A. (2017). Penerapan metode langsung dalam pembelajaran bahasa Arab. Diwan: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, 3(1), 50–63. https://doi.org/10.24252/diwan.v3i1.2915

Rohayati, E. (2017). Metodologi pengajaran bahasa Arab (Ed. 1). Rafa Press Universitas Islam Negeri (UIN) Raden Fatah Palembang.

Saeful Akbar, K. (2022). Peningkatan kemampuan kolaborasi dan komunikasi siswa kelas VII melalui model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw. Jurnal Pakar Guru, 2(2), 189–195.