THE DEVELOPMENT OF MYSTERY BOX LEARNING MEDIA ON THE TOPIC OF BAYTI IN ARABIC LANGUAGE LEARNING FOR SEVENTH-GRADE STUDENTS

Nur Aliyah M.; M. Ghalyh Al Faozani; Kartini; Hasriadi

doi:10.24256/jale.v8i2.12054

Authors

Nur Aliyah M. Universitas Islam Negeri Palopo, Indonesia
M. Ghalyh Al Faozani Universitas Islam Negeri Palopo, Indonesia
Kartini Universitas Islam Negeri Palopo, Indonesia
Hasriadi Universitas Islam Negeri Palopo, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.24256/jale.v8i2.12054

Keywords:

الوسيلة التعليمية, الصندوق الغامض, اللغة العربية, مادة بيتي, ADDIE

Abstract

يهدف هذا البحث إلى تطوير وسيلة تعليمية «الصندوق الغامض» (Mystery Box) في مادة «بيتي» لتعليم اللغة العربية لدى طلاب الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الدعوة والإرشاد «التقويم»، والتعرّف على مستوى صلاحية الوسيلة التعليمية وقابليتها للتطبيق. استخدم البحث منهج البحث والتطوير (Research and Development) وفق نموذج ADDIE الذي يشتمل على مراحل التحليل والتصميم والتطوير والتطبيق والتقويم. وتمثّل أفراد البحث في ثلاثة محكّمين، ومعلّمَين اثنين، وثمانية طلاب من الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الدعوة والإرشاد «التقويم» للعام الدراسي 2025/2026م. وجُمعت البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلة والتوثيق واستمارات التحقق والاستبانات الخاصة بقابلية التطبيق، ثم حُلِّلت تحليلًا وصفيًا كميًا بحساب النسب المئوية. وأظهرت نتائج البحث أن وسيلة «الصندوق الغامض» حصلت على نسبة صلاحية بلغت 90٪ من خبير الوسائل التعليمية، و90.38٪ من خبير المادة التعليمية، و88.63٪ من خبير اللغة، وهي نسب تندرج ضمن فئة «صالحة». كما أظهرت نتائج اختبار قابلية التطبيق نسبة 94.9٪ لدى المعلمين و94.60٪ لدى الطلاب، وهي تندرج ضمن فئة «قابلة للتطبيق بدرجة عالية جدًا». وتدل هذه النتائج على أن وسيلة «الصندوق الغامض» مناسبة للاستخدام في تعليم اللغة العربية في مادة «بيتي»، كما تسهم في إيجاد تعلم أكثر نشاطًا وجاذبية ومتعة، مما يعزز مشاركة الطلاب في عملية تعلم اللغة العربية.

References

Aminah, S. N. (2020). Metode-metode pembelajaran bahasa Arab. International Conference of Students on Arabic Language, 4, 162–166. https://prosiding.arab-um.com/index.php/semnasbama/article/view/600

Arsyad, A. (2017). Media pembelajaran. PT RajaGrafindo Persada.

Audie, N. (2019). Peran media pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, 2(1), 586–595. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/psnp/article/view/5665

Dale, E. (1969). Audio-visual methods in teaching (3rd ed.). Holt, Rinehart and Winston.

El Rahma, R. N., & Prameswari, N. K. (2025). The use of mystery box media with scramble technique to improve reading skills of grade III students at Tanwirul Afkar Elementary School. Indonesian Journal of Primary Science Education, 5(2), 248–252.

Fadhlan, T. B. A., & Zen, B. P. (2023). Pengembangan media Adobe Animate pembelajaran multimedia interaktif bahasa Inggris dengan model ADDIE. Jurnal Ilmiah Media Sisfo, 17(2), 253–266. https://doi.org/10.33998/mediasisfo.2023.17.2.1382

Fara, E. W., Kholisin, & Maziyah, L. (2021). Pengembangan media pembelajaran bahasa Arab berbasis aplikasi Sparkol Videoscribe. Lisanan Arabiya: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 5(2), 207–222. https://doi.org/10.32699/liar.v5i2.2262

Fitriana, R., Purwati, P. D., & Trimurtini. (2024). Developing mystery box vocabulary media based on problem-based learning. KEMBARA: Jurnal Keilmuan Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 10(1), 322–337.

Fitrianti, I., Handayani, D., & Suyitno, Y. P. (2020). Keefektifan media Magic Box terhadap hasil belajar matematika materi jaring-jaring bangun ruang sederhana. Jurnal Mimbar PGSD Undiksha, 8(2). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD

Gemilang, D., & Listiana, H. (2020). Media pembelajaran dalam pembelajaran bahasa Arab. ATHLA: Journal of Arabic Teaching, Linguistic and Literature, 1(1), 55–69. https://doi.org/10.22515/athla.v1i1

Habibullah, M. (2021). Meningkatkan minat belajar PAI menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share. Jurnal Pembelajaran dan Riset Pendidikan, 1(2), 495–505. https://ojs.uublitar.ac.id/index.php/jprp

Hasan, M. (2021). Media pembelajaran. Tahta Media.

Hasriadi. (2022). Metode pembelajaran inovatif di era digitalisasi. Jurnal Sinestesia, 12(1), 132–140.

HC, R. A. (2019). Pengembangan bahan ajar berbasis ADDIE model. Halaqa: Islamic Education Journal, 3(1), 35–42. https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i1.2124

Jaya, H. N., Idhayani, N., & Nasir. (2021). Manajemen pembelajaran untuk menciptakan suasana belajar menyenangkan di masa new normal. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1566–1576. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.911

Junaedi, D. (2019). Desain pembelajaran model ADDIE. Jurnal Pendidikan dan Teknologi Pembelajaran, 1–14.

Kartini, K., Mustafa, M., & Pamessangi, A. A. (2022). Pengembangan kurikulum bahasa Arab di abad 21. Lembaga Penerbit Kampus IAIN Palopo.

Lestiawati, I. M., Suarni, N. K., & Tirtayani, L. A. (2023). Pengembangan permainan Magic Box kolaboratif berbasis konsep Tri Hita Karana. Jurnal Ilmiah Potensia, 8(1), 38–49.

Nuhaa, F. N., & Witanto, Y. (2024). Mystery box media increases motivation and learning achievement of fourth grade students in civics learning. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 8(3), 538–546.

Putri, W. N., & Billah, A. (2019). Pengembangan media pembelajaran bahasa Arab berwawasan sains berbasis model Android. Lisania: Journal of Arabic Education and Literature, 3(2), 145–162.

Saryandi, Y., Yuhana, Y., Yandari, I. A. V., & Alamsyah, T. P. (2024). Pengembangan media mystery box untuk meningkatkan keterampilan berhitung pada peserta didik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(2), 114–124.

Sudjana, N., & Rivai, A. (2019). Media pengajaran. Sinar Baru Algensindo.

Sugiyono. (2015). Metode penelitian dan pengembangan (Research and Development/R&D). Alfabeta.

Umasugi, M. K. (2022). Urgensi bahasa Arab dalam kurikulum pendidikan sekolah dasar dan menengah sebagai bahasa asing pilihan pada era Society 5.0. Jurnal Al-Tarqiyah: Pendidikan Bahasa Arab, 5(1), 1–14.

Zakiyah, N. (2021). Problematika pembelajaran bahasa Arab siswa Madrasah Tsanawiyah Al Islamiyah Kotabumi Lampung Utara. Indonesian Journal of Instructional Technology, 2(1), 52–61.