al-Madkhal at-Thabiiy wa Tathbiqihi fii Ta'limi al-Lughah al-Arabiyyah

Abstract

المدخل الطبيعي الأراء عن اكتساب اللغة الثانية أشد تركيز ÙÙŠ الطبيعي من القوانين المعتمدة ÙÙŠ درسها. Ùˆ نشأت هذا المدخل حينما بين ترشي د ترّيل باسم "Natural Aproach" ÙÙŠ السنة 1977 Ù…. أما الأهدا٠من هذا المدخل(المدخل الطبيعي) هو لزيادة ÙƒÙائة الاتصالية ÙÙŠ اللغة الهداÙية من كل مهارت. يعني مهارة الكلام، الاستماع، القرائة Ùˆ الكتابة. وتطبيق مدخل الطبيعي قابل إلى أنواع الأساليب التي تهد٠إلى ترقية مهارة الكلام والاتصال ÙÙŠ لغة الهدÙ. أما الأنشطة الدراسية ÙÙŠ لغة الثانية تترتب إلى ثلاث مرتبة وهي مرتبة الÙهم، ومرتبة انتاج الأولية، ومرتبة انتاج الاستمرار. المزيّة الرئيسية للمدخل الطبيعي أي أن هذا المدخل يهد٠إلى التعميق ÙÙŠ الاتصال عندما يدرس الطلبة الاتصال الأساسي الÙردي منذ البداية. هذا المدخل Ùعال يطبق على المستوى الابتدائي لأن المبتدئين لا ÙŠÙرض عليهم التكلم قبل أن يكزن مستعدين التكلم. ومن عيوبه هي قلة التركيز ÙÙŠ ترقية ÙƒÙاءة الطلبة لأنه يحدد هد٠الكÙاءة إلى مستوى الأداء قليلة. ولم يعط الطلبة تغذية التصحيح مع أنهم أشد احتياجا إليه لترقية ÙƒÙاءتهم. ثم ÙÙŠ توزيع الوقت الذي يستÙاد إلى محور القواعد أقل حتى يعودون على الأخطأ ÙÙŠ تطبيق اللغة، وكذلك ÙŠÙرض على المدرس أن يكون أبدع ÙÙŠ تطبيق هذا المدخل ÙÙŠ إعطاء المعلومات على الطلبة.