Strategi Peningkatan Motivasi Belajar Matematika di Madrasah Ibtidaiyah melalui Pembelajaran Joyful Learning Berbasis Ice Breaking
DOI:
https://doi.org/10.24256/pijies.v9i1.10113Keywords:
Joyfull Learning, Ice Breaking, Learning MotivationAbstract
Rendahnya motivasi belajar matematika pada siswa sekolah dasar khususnya kelas rendah masih menjadi tantangan akibat pembelajaran yang cenderung konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana efektifitas metode pembelajaran joyful learning berbasis ice breaking pada kelas II MIN 1 Bolaang Mongondow Timur dalam meningkatkan motivasi belajar matematika siswa. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen dengan memberikan perlakuan kepada kelompok kelas tertentu untuk mengukur dampak peningkatan motivasi belajar matematika siswa. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas II yang berjumlah 30 peserta didik yang terdiri dari 14 laki-laki dan 16 perempuan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian berupa angket motivasi belajar siswa yang diberikan sebelum dan sesudah penerapan pembelajaran joyful learning berbasis ice breaking. Data hasil penelitian diuji secara statistik menggunakan uji t dengan bantuan aplikasi SPSS. Hasil analisis data secara deksriptif menunjukkan terjadi peningkatan motivasi belajar matematika siswa dari sebelumnya dengan rata-rata 35,03 menjadi 65,86. Sementara pada hasil uji statistik secara inferensial menunjukkan nilai Sig. (2-Tailed) sebesar 0,000 < 0,05 yang berarti H0 ditolak. Hal ini menunjukkan terdapat perbedaan rata-rata secara signifikan motivasi siswa sebelum dan sesudah pengunaan metode pembelajaran joyful learning berbasis ice breaking. Dengan kata lain, metode ini berpengaruh terhadap motivasi belajar matematika siswa. Temuan penelitian ini dapat dijadikan sebagai rujukan guru sebagai strategi dalam mengatasi kejenuhan belajar siswa.
References
Abrar, A. M., Safitri, D., Tarsan, J., & Dunggio, R. R. (2025). Pengaruh penggunaan metode joyful learning (ice breaking) untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran seni. Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, Dan Sosial Budaya, 31(2), 135–141. https://doi.org/10.33503/paradigma.v31i2.1969
Aftalina, R., Rizal, M. S., Daulay, M. I., & Aprinawati, I. (2024). Pengaruh model pembelajaran joyful learning berbantuan ice breaking terhadap minat belajar siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(04), 415–428. https://doi.org/10.23969/jp.v9i04.21416
Agustino, G. F., & Bintoro, H. S. (2026). Implementasi joyful learning berbantuan interactive web-based mathematics learning media bernuansa budaya jawa tengah untuk penguatan numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Jendela Matematika, 4(01), 14–23. https://doi.org/10.57008/jjm.v4i01.2300
Bhakti, C. P., Alfarizqi, M., Ghiffari, N., & Salsabila, K. (2018). Joyful learning: Alternative learning models to improving student’s happiness. Varia Pendidikan, 30(2), 30–35. https://doi.org/10.23917/varidika.v30i2.7572
Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (2015). Experimental and quasi-experimental designs for research. Ravenio Books.
Darniyanti, Y., & Saputra, A. (2021). Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa SDN 04 Sitiung. Consilium: Education and Counseling Journal, 1(2), 193–205. https://doi.org/10.36841/consilium.v1i2.1179
Donasari, R., Rofiah, T. D., & Qurroti, A. (2023). Students’ responses of joyful learning class in Islamic elementary school: Flashcard games and visual worksheet. SITTAH: Journal of Primary Education, 4(2), 181–196. https://doi.org/10.30762/sittah.v4i2.1950
Emda, A. (2018). Kedudukan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran. Lantanida Journal, 5(2), 172–182. http://dx.doi.org/10.22373/lj.v5i2.2838
Erwin, E. J., Bacon, J. K., & Lalvani, P. (2023). It’s about time! Advancing justice through joyful inquiry with young children. Topics in Early Childhood Special Education, 43(1), 71–82. https://doi.org/10.1177/0271121420988890
Fajarudin, A. A., Samsudi, A., & Mas’adah, N. L. (2021). Teknik ice breaking sebagai penunjang semangat dan konsentrasi siswa kelas 1 MI Nurul Islam Jatirejo. Idarotuna: Journal of Administrative Science, 2(2), 147–176. https://doi.org/10.54471/idarotuna.v2i2.21
Falih, M. A. (2025). Pengaruh metode joyful learning berbasis ice breaking terhadap minat belajar siswa kelas V MIN 1 Tegal pada mata pelajaran IPAS. Media Didaktika, 11(2), 102–115. https://doi.org/10.52166/didaktika.v11i2.10887
Fatihah, H., Izzah, I., Nugraha, D. M., & Melinda, C. (2025). Pendekatan pembelajaran deep learning: Sebuah kajian literatur pembelajaran meaningful, joyful dan mindful. Sosio Religi: Jurnal Kajian Pendidikan Umum, 23(2), 17–24. https://doi.org/10.17509/sosioreligi.v23i2.92139
Fitria, T. N. (2023). Breaking the ice in the classroom: Using ice breaking in the teaching and learning process. Borneo Journal of English Language Education, 5(1), 23–38. https://doi.org/10.35334/bjele.v5i1.4210
Hasan, M. F., Rahmi, L., Qoyimah, D., Saputri, M., & Bella, S. (2025). Psikologi perkembangan anak usia SD/MI teori dan praktik. Deepublish.
Hendri, L., Zulianda, D. P., Safitri, A., Karimah, S., & Mustika, D. (2025). Tematik digital: Transformasi pembelajaran tematik di era generasi alpha. Didaktika Dwija Indria, 13(3), 271–277. https://doi.org/10.20961/ddi.v13i3.103495
Lamusu, C. A., Kadir, K., Al Kahar, A. A. D., Asma, A., Zainal, N. F., & Santoso, A. B. (2024). Application of the teams games tournament learning model based on the number monopoly game in improving elementary school students’ mathematical understanding. Journal of Elementary Educational Research, 4(1), 1–12. https://doi.org/10.30984/jeer.v4i1.904
Mahmudi, M. B., & Arief, A. (2025). Strategi joyful learning dalam meningkatkan motivasi, keterlibatan dan pemahaman konsep peserta didik pada pembelajaran pendidikan agama islam. QOSIM: Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora, 3(1), 96–103. https://doi.org/10.61104/jq.v3i1.662
Manurung, B. A., Wana, C. D., Simanjuntak, G. C., & Syahrial, S. (2025). Penerapan ice breaking untuk memaksimalkan konsentrasi siswa sekolah dasar pada awal jam pelajaran. Aljabar: Jurnal Ilmuan Pendidikan, Matematika Dan Kebumian, 1(2), 22–28. https://doi.org/10.62383/aljabar.v1i2.501
Maulidina, N., Imamah, T. A., & Dewi, I. Y. M. (2025). Strategi guru melalui penggunaan media pembelajaran kreatif dalam meningkatkan partisipasi siswa kelas 4 SDN Bangselok 1. Jurnal Multidisiplin Ilmu Akademik, 2(2), 217–230. https://doi.org/10.61722/jmia.v2i2.4287
Prasetiya, U. A., Rohman, A. D., Asih, T. U. S., & Mahmudah, U. (2025). Strategi deep learning pada pembelajaran IPAS digital berbasis meaningful, mindful, dan joyful learning. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 8(3), 649–659. https://doi.org/10.54069/attadrib.v8i3.1052
Sofwan, M., Budiono, H., & Jambi, U. (2025). The impact of comic-based learning media on motivation and learning outcomes of fifth-grade elementary students. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 8(3), 1107–1120. https://doi.org/10.24256/pijies.v8i3.8672
Sufiani, S., & Marzuki, M. (2021). Joyful learning: Strategi alternatif menuju pembelajaran menyenangkan. Zawiyah: Jurnal Pemikiran Islam, 7(1), 121–141. https://doi.org/10.31332/zjpi.v7i1.2892
Uno, H. B. (2023). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan. Bumi Aksara.
Utami, D. S., Putri, S. A., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Pentingnya motivasi dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik sekolah dasar. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2071–2082. https://doi.org/10.60126/maras.v2i4.557
Wahyudin, N. A., Afnani, M. R., & Attalina, S. N. C. (2023). Upaya meningkatkan konsentrasi belajar melalui metode joyful learning berbasis ice breaking di SD N 4 Dongos. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 1(4), 209–217. https://doi.org/10.51903/bersatu.v1i4.292
Wana, P. R., Ruchiyat, M. G., & Nurhidayah, S. (2024). Pengaruh ice breaking terhadap motivasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Jendela Pendidikan, 4(01), 110–124. https://doi.org/10.57008/jjp.v4i01.698
Yayuk, E. (2019). Pembelajaran matematika sekolah dasar (Vol. 1). UMMPress.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Kadir Kadir
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright notice:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under an Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See the Effect of Open Access)
This is an open access article under the 