Pengembangan E-Modul Pembelajaran Etnomatematika Berbasis Gentala Arasy pada Materi Bangun Datar Kelas IV Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.24256/pijies.v9i1.9329Keywords:
E-Modul, Etnomatematika, Bangun Datar, Sekolah DasarAbstract
Pembelajaran matematika di sekolah dasar masih cenderung bersifat abstrak dan kurang mengaitkan konsep dengan konteks budaya lokal, sehingga berdampak pada rendahnya pemahaman peserta didik terhadap materi bangun datar. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan E-modul pembelajaran etnomatematika berbasis Gentala Arasy pada materi bangun datar untuk kelas IV Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian terdiri atas ahli materi, ahli desain, ahli bahasa, guru kelas IV, serta peserta didik kelas IV sekolah dasar. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket validasi dan angket kepraktisan, sedangkan teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-modul yang dikembangkan memperoleh kategori valid hingga sangat valid berdasarkan penilaian ahli materi, desain, dan bahasa, serta kategori sangat praktis berdasarkan penilaian guru dan peserta didik pada uji coba kelompok kecil dan kelompok besar. Temuan ini menunjukkan bahwa E-modul pembelajaran etnomatematika berbasis Gentala Arasy layak digunakan sebagai bahan ajar pendukung pembelajaran matematika yang kontekstual dan bermakna di sekolah dasar. Penelitian ini merekomendasikan pengujian efektivitas E-modul pada skala yang lebih luas serta pengembangan E-modul etnomatematika pada materi matematika lainnya untuk memperkuat integrasi budaya lokal dalam pembelajaran.
References
Batkunde, R., & Nifanngelyau, R. (2024). E-modul berbasis kearifan lokal dalam pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 29(1), 41–52.
D’Ambrosio, U. (1985). Ethnomathematics and its place in the history and pedagogy of mathematics. For the Learning of Mathematics, 5(1), 44–48.
Dyana, D., Rahmawati, R., & Prasetyo, P. (2024). Pemanfaatan sumber belajar digital untuk meningkatkan motivasi dan keaktifan siswa sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 26(1), 33–45.
Famulaqih, S., & Lukman, L. (2024). Pengembangan e-modul interaktif sebagai sumber belajar mandiri siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(1), 55–66.
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025). Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor 046 Tahun 2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Kemendikdasmen.
Najuah, N., Lukitoyo, P. S., & Wicaksono, A. (2020). Modul elektronik: Prosedur penyusunan dan aplikasinya. Yayasan Kita Menulis.
Rachmawati, R., Hendratno, H., & Putri, P. H. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Melalui Media Bames Menguraikan Dan Menyusun Bilangan Di Sdn Wonokusmo Iv Surabaya: penelitian tindakan kelas. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(04), 231-243.
Raqzitya, A., & Agung, A. A. G. (2022). Pengembangan e-modul berbasis multimedia untuk meningkatkan minat belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(2), 123–134.
Saputra, E., Suryani, I., & Putra, R. (2022). Etnomatematika sebagai pendekatan pembelajaran matematika berbasis budaya lokal di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 16(1), 1–12.
Suryaningsih, N. M. A., & Putriyani, N. L. (2022). Pengembangan e-modul berbasis etnomatematika untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(2), 89–98.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Hanifah Rozalia Hawani, Eka Sastrawati, Akhmad Faisal Hidayat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with Pedagogik Journal of Islamic Elementary School agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors can enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) before and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
This is an open access article under the 