Eksplorasi Pengalaman Siswa dan Guru dalam Pemanfaatan Pojok Baca di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.24256/pijies.v9i1.10334Keywords:
Fenomenologi, Kebijakan Literasi, Pendampingan Guru, Pojok Baca, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini mengeksplorasi pengalaman siswa dan guru dalam pemanfaatan pojok baca di sekolah dasar. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif fenomenologi. Peneliti mengumpulkan data melalui wawancara semi-terstruktur, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Peneliti memilih siswa kelas IV dan guru wali kelas di SDN 56/I Desa Aro, Jambi sebagai partisipan menggunakan teknik purposive sampling. Hasil penelitian mengungkapkan tiga temuan utama. Pertama, siswa memiliki pengalaman kognitif dan afektif yang parsial dan kondisional. Kedua, guru aktif mengelola pojok baca namun guru belum mendampingi siswa secara konsisten. Ketiga, guru dan siswa menghadapi tantangan struktural berupa keterbatasan jumlah dan variasi bahan bacaan. Secara teoretis, kajian ini memperluas pemahaman literasi sekolah dasar melalui kerangka holistik yang mengintegrasikan dimensi kognitif, afektif, dan sosial. Secara praktis, sekolah wajib merotasi koleksi buku secara berkala dan menjadwalkan pendampingan membaca harian yang terstruktur. Pemerintah harus memperkuat kebijakan literasi melalui dukungan pengadaan buku secara berkelanjutan. Peneliti selanjutnya perlu melibatkan orang tua dan kepala sekolah, serta melakukan studi komparatif untuk mengembangkan model pojok baca yang optimal.
References
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE.
Dafit, F., & Ramadan, Z. H. (2020). Pelaksanaan Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1429–1437. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.585
Febriana, M. P. M., Astuti, N., Diana, S. M., Sowiyah, sowiyah, & Pangestu, D. (2024). Analisis Implementasi Gerakan Literasi Sekolah Melalui Pojok Baca dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca. Terampil: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 10(1). https://doi.org/10.24042/terampil.v10i1.13725
Hardianti, S., & Faruq, D. J. (2026). Pemanfaatan Pojok Baca Sebagai Sarana Pendukung Literasi Siswa Di Madrasah Ibtidaiyah. Ibtida’iy : Jurnal Prodi PGMI, 11(1). https://doi.org/10.31764/ibtidaiy.v11i1.38511
Nahda, R. F., & Syah, E. F. (2024). OPTIMALISASI POJOK BACA LITERASI UNTUK MENUMBUHKAN BUDAYA MEMBACA DI SDN 05 KEAGUNGAN TAMANSARI JAKARTA BARAT. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(2), 1048–1057. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i2.3048
Nuraini, Z., & Amaliyah, N. (2024). Peran Pojok Baca dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(3 Agustus), 2789–2800.
Nurbaeti, A., Idawati, I., & Babo, R. (2024). Implementasi Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) Dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 4. https://doi.org/10.51574/jrip.v4i1.1410
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Pasa, S. S., & Hafalaudza, D. N. (2025). Identifikasi Faktor Pendukung dan Penghambat Implementasi Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di SD Negeri Panongan 1 Tangerang. Jurnal Penelitian Ilmiah Multidisipliner, 2(02). https://ojs.ruangpublikasi.com/index.php/jpim/article/view/1723
Rozak, R. R., & Parwati, A. (2024). Membangun budaya literasi melalui pojok baca dan pohon literasi pada siswa di kelas V SD Negeri Sukorejo III Kabupaten Bojonegoro. Abdimas Siliwangi, 7(2), 439–456.
Sugiyono, P. D. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (kuantitatif, kualitatif, kombinasi, R&D dan penelitian pendidikan). Metode Penelitian Pendidikan, 67(2019), 18.
Zakiya, M. S., Pratiwi, I. A., & Rondli, W. S. (2025). PERAN GURU DALAM MEWUJUDKAN MINAT BACA SISWA SEKOLAH DASAR DENGAN GERAKAN LITERASI SEKOLAH (GLS) POJOK BACA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 5(2), 1509–1519. https://doi.org/10.37081/jipdas.v5i2.2870
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Fajarudin Fajarudin, Maryono Maryono, Isnania Isnania
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright notice:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under an Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See the Effect of Open Access)
This is an open access article under the 