Pengaruh Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Mata Pelajaran IPAS di MIN 11 Bandar Lampung
DOI:
https://doi.org/10.24256/pijies.v9i1.10383Keywords:
Berpikir Kritis, IPAS, Model Pembelajaran, POGIL, Process Oriented Guided Inquiry LearningAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) kelas IV di MIN 11 Bandar Lampung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment) dan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yaitu kelas IV B sebagai kelas eksperimen dan kelas IV C sebagai kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 32 siswa. Instrumen penelitian berupa tes esai kemampuan berpikir kritis yang diberikan dalam bentuk pretest dan posttest. Analisis data dilakukan melalui uji prasyarat yang meliputi uji normalitas dan uji homogenitas, kemudian dilanjutkan dengan uji hipotesis menggunakan independent sample t-test dengan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 78,67 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 74,22. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,001 (<0,05) yang berarti terdapat pengaruh signifikan penggunaan model pembelajaran POGIL terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Dengan demikian, model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPAS di sekolah dasar.
References
Alfiana, & Fathoni, A. (2022). Kesulitan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran IPA Berbasis Etnosains di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5721–5727, https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3123
Amelia, C., Zuryanty, Fitria, Y., & Fitri, U. (2026). Peningkatan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran ipas menggunakan model. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(1), 33–44, https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.25521
Aprina, E. A., Fatmawati, E., & Suhardi, A. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Muatan IPA Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 981–990, https://doi.org/10.58230/27454312.496
Ayu, I. G., Dwi, W., Wibawa, I. M. C., & Margunayasa, I. G. (2025). The Process Oriented Guided Inquiry Learning ( POGIL ) Model and Self-Efficacy on the Science Learning Outcomes of Grade V Students. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 9(2), 258–268, https://doi.org/10.23887/jipp.v9i2.92887
Ayuningtyas, D. R., & Prastowo, A. (2022). Efektivitas Model Blended Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(6), 9285–9293. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.3512
Bhakti, Y. B., Arthur, R., & Supriyati, Y. (2023). Development of an assessment instrument for critical thinking skills in Physics: a systematic literature review. Journal of Physics: Conference Series, 2596(1), 012067. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2596/1/012067
Bhakti, Y. B., Arthur, R., & Supriyati, Y. (2024). The Content Validity: Multiple Choices Complex Physics Instrument to Measure Critical Thinking Skills. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 9(1), 56. https://doi.org/10.26737/jipf.v9i1.4765
Chusni, M. M., & Suherman, S. (2021). Developing authentic assessment instrument based on multiple representations to measure students’ critical thinking skills. Momentum: Physics Education Journal, 194–208. https://doi.org/10.21067/mpej.v5i2.5790
Desnita, D. (2022). Validity and Reliability of Critical Thinking Instruments to Measure the Effectiveness of Context-Based Physics E-Module on Wave Materials. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 8(1), 57–64. https://doi.org/10.21009/1.08106
Hariyani, S. (2023). Penerapan Model Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis. Buletin Pengabdian Multidisiplin, 01(01), 51–55, https://doi.org/10.62385/budimul.v1i1.97
Hayati, N., & Setiawan, D. (2022). Dampak Rendahnya Kemampuan Berbahasa dan Bernalar terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8517–8528. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3650
Husna, N. F., Zahara, S. R., Setiawan, T., Fatmi, N., & Korespondensi, E. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran POGIL ( Process Oriented Guided Inquiry Learning ) Berbantuan LKPD Terhadap Peningkatan Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik. Lambda: Jurnal Pendidikan MIPA Dan Aplikasinya, 5(1), 109–114, https://doi.org/10.58218/lambda.v5i1.1226
Jezy, A., Ridwan, M., Gunawan, H., Rifaldi, M., & Agustiar. (2024). Pendidikan Berbasis Hikmah dalam Al- Qur ’ an: Analisis Ayat-Ayat Al-Mulk. Hamalatul Qur’an: Jurnal Ilmu-Ilmu Al- Qur’an, 5(2), 549–558, https://doi.org/10.37985/hq.v5i2.322
Lisa Utami. (2023). Efektivitas Proses Oriented Guided Inquiry Learning (Pogil) Berbasis Isu Sosiosaintifik (Ssi) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 13(1), 61–73. https://doi.org/10.21009/JRPK.131.09
Marwa, N. W. S., & Herlina Usman, B. Q. (2023). Persepsi Guru Sekolah Dasar Terhadap Mata Pelajaran IPAS Pada Kurikulum Merdeka. Metode Didaktik: Jurnal Pendidikan Ke-SD An, 18(2), 54–64, https://doi.org/10.29407/jsp.v9i1.1586
Maryamah, Karolina, A., & Apriansyah, A. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dalam Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Muaddib : Islamic Education Journal, 6(1), 35–44, https://doi.org/10.19109/muaddib.v6i1.22153
Maulida, M., Rohantizani, R., Elisyah, N., Fajriana, F., & Listiana, Y. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran POGIL Dengan Strategi QOTD Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Malikussaleh, 3(2), 141. https://doi.org/10.29103/jpmm.v3i2.12675
Mayassari, F., Nugroho, W., & Puspasari, Y. (2023). Pengaruh Penerapan Value Clarification Technique (VCT)Berbantuan Modul Ajar terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(4), 2231–2238. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5914
Pohan, L. R., Dur, S., & Reflina. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Pogil Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Dan Berpikir Kreatif Siswa. Relevan: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 258–263, https://ejournal.yana.or.id/index.php/relevan/article/view/857
Putri, I. C., Junedi, B., & Dewi, R. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Bagian Tumbuhan Kelas IV SDN Banjarsari 3. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(September), 228–238, https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.33655
Putri, V. W., & Gazali, F. (2021). Studi Literatur Model Pembelajaran POGIL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Kimia. Ranah Research : Journal of Multidisciplinary Research and Development, 3(2), 61–66. https://doi.org/10.38035/rrj.v3i2.363
Ramadhan, W., & Santosa, S. (2023). Analisis Integrasi Nilai-Nilai Keislaman dalam Pembelajaran Ilmu Pendidikan Alam dan Sosial ( IPAS ) Pada Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. El-Ibtidaiy: Journal of Primary Education, 1(1), 81–92, http://dx.doi.org/10.24014/ejpe.v6i1.20416
Saiidil, M., Nugraha, Y., & Silvia, F. (2025). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik di Sekolah. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 15(01), 1–19, https://dx.doi.org/10.20527/kewarganegaraan.v15i1.19846
Sari, N., Mujib, M., & Putra, R. W. Y. (2021). Model Pembelajaran POGIL dengan Strategi Quick on The Draw dan Minat Belajar: Dampaknya terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 7(1), 39. https://doi.org/10.30998/jkpm.v7i1.10282
Sinulingga, N. N., & Dalimunthe, A. Q. (2024). Membangun SDM Berkarakter Melalui Kurikulum Madrasah Menuju Generasi Emas 2045. Tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 8(1), 29–44. https://doi.org/10.32332/tarbawiyah.v8i1.9397
Soraya, R., Mashari, A., & Oktaviana, E. (2024). Efektivitas Model Pogil Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. AKSARA: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 10(1), 267–276, http://dx.doi.org/10.37905/aksara.10.1.267-276.2024
Sudartik, S., Sutarto, S., & Budiarso, A. S. (2023). Pengaruh Model POGIL terhadap Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Tarbiyah Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 10(2), 121–134. https://doi.org/10.21093/twt.v10i2.6412
Sugiyono. (2013). Buku Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Alfabeta.
Utami, A. S., Astin, H., Pratiwi, S., Negara, M. C., & Sandrina Dwi Melany Khoirunnisa. (2025). Tantangan Guru Sekolah Dasar Dalam Mengajar IPA Terutama Dalam Keterbatasan Sarana dan Kompetensi Guru. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 326–336, https://doi.org/10.23969/jp.v10i2.24087
Widiana, I. W. (2022). Model Pembelajaran Value Clarification Technique dan Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 5(2), 179–188. https://doi.org/10.23887/jp2.v5i2.48841
Wijaya, S., & Handayani, S. L. (2021a). Pengaruh Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2521–2529. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1227
Wijaya, S., & Handayani, S. L. (2021b). Pengaruh Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2521–2529. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1227
Yani, A., Hikmah, A. N., Studi, P., Biologi, P., & Puangrimaggalatung, U. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning terhadap Literasi Sains dan Hasil Belajar Kognitif IPA Siswa Madrasah Tsanawiyah. Quagga: Jurnal Pendidikan Dan Biologi, 15(1), 87–93. https://doi.org/10.25134/quagga.v15i1.5738
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Putri Cahyaning Miranda, Subandi Subandi, Hasan Sastra Negara
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright notice:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under an Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See the Effect of Open Access)
This is an open access article under the 