Pengaruh Inquiry Learning Berbantuan Augmented Reality terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar

Diva Soleha Hasanah; Nurul Hidayah; Yuli Yanti

doi:10.24256/pijies.v9i2.11673

Authors

Diva Soleha Hasanah Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Indonesia
Nurul Hidayah Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Indonesia
Yuli Yanti Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.24256/pijies.v9i2.11673

Keywords:

Inquiry Learning, Augmented Reality, Berpikir Kritis, Tata Surya

Abstract

Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi esensial abad ke-21 yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Namun, proses pembelajaran masih didominasi oleh pendekatan konvensional sehingga kemampuan berpikir kritis siswa belum berkembang secara optimal. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas model Inquiry Learning berbantuan Augmented Reality (AR) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi Tata Surya di kelas V MI Miftahul Ulum Waringinsari. Penelitian menggunakan metode quasi experiment dengan desain Nonequivalent Control Group Design yang melibatkan satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui pretest, posttest, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, Independent Samples t-test, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05). Peningkatan kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen juga lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, yang ditunjukkan oleh nilai N-Gain sebesar 0,5820 (kategori sedang), sedangkan kelas kontrol memperoleh nilai 0,2435 (kategori rendah). Temuan tersebut menunjukkan bahwa model Inquiry Learning berbantuan Augmented Reality efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA materi Tata Surya di sekolah dasar.

References

Abraham, I., & Supriyati, Y. (2022). Desain kuasi eksperimen dalam pendidikan: Literatur. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(3), 2476–2482. https://doi.org/10.36312/jime.v8i3.3800

Amalia, N. R., Sihotang, I. P., Nurhayani, N., & Sam, S. R. (2023). Pengaruh media Augmented Reality terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. FONDATIA, 7(1), 41–51. https://doi.org/10.36088/fondatia.v7i1.2914

Aprilia, P. W., Suryanti, S., & Suprapto, N. (2021). Pembelajaran inkuiri untuk melatih literasi sains siswa pendidikan dasar. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 11(2), 250–268. http://dx.doi.org/10.22373/jm.v11i2.7256

Firdausi, B. W., & Yermiandhoko, Y. (2023). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(1), 229–243.

Halim, A. (2022). Signifikansi dan implementasi berpikir kritis dalam proyeksi dunia pendidikan abad 21 pada tingkat sekolah dasar. Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, 3(3), 378–389. https://doi.org/10.36418/jist.v3i3.385

Handayanti, E., Agustini, F., & Huda, C. (2023). Efektivitas model pembelajaran inquiry terhadap keterampilan berpikir kritis IPA siswa kelas V SDN Pandeanlamper 05 Semarang. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(4), 129–140. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i04.1522

Nurwahid, H., Sulla, F. Y., & Barella, Y. (2024). Inquiry learning: Pengertian, sintaks dan contoh implementasi di kelas. Indonesian Journal on Education and Learning, 1(2), 39–43.

Purnawati, A., & Yakin, N. (2025). Implementasi kemampuan literasi sains dalam pembelajaran IPA terintegrasi di sekolah dasar. Action Research Journal, 2(2), 107–120. https://doi.org/10.63987/arj.v2i2.204

Putri, S. M., & Ilahiyah, I. I. (2025). Implementasi keterampilan 4C (communication, collaboration, critical thinking, and creativity) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 1 Jombang. Menara Tebuireng: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 20(2), 128–144. https://doi.org/10.33752/menaratebuireng.v20i2.8736

Ramadhanti, A., & Agustini, R. (2021). Analisis keterampilan berpikir kritis peserta didik melalui model inkuiri terbimbing pada materi laju reaksi. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran, Dan Pembelajaran, 7(2), 385–394. https://doi.org/10.33394/jk.v7i2.3458

Ranti, S., & Kurino, Y. D. (2023). Pengaruh pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis IPA peserta didik. Papanda Journal of Mathematics and Science Research, 2(1), 30–39. https://doi.org/10.56916/pjmsr.v2i1.302

Risady, I. E., Wilson, W., Maemunaty, T., Bahar, A., & Handoko, T. (2022). Efektivitas pembelajaran program kesetaraan Paket C pada masa pandemi Covid-19. Jurnal Kewarganegaraan, 6(1), 1783–1789. https://doi.org/10.31316/jk.v6i1.2826

Solichah, M., Julianto, J., Suryanti, S., Istiq’faroh, N., & Purwoko, B. (2025). Profil kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar pada era digital. Variabel, 8(1), 9–19.

Subhaktiyasa, P. G. (2024). Menentukan populasi dan sampel: Pendekatan metodologi penelitian kuantitatif dan kualitatif. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(4), 2721–2731. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i4.2657

Trilyawan, N., Margunayasa, I. G., & Jayanta, I. N. L. (2021). Dampak model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Indonesian Journal of Instruction, 2(1). https://doi.org/10.23887/iji.v2i1.44509