Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan melalui Balok Cuisenaire pada Disabilitas Intelektual Ringan

Triyasinta Maulida; Setia Budi; Elsa Efrina; Arisul Mahdi

doi:10.24256/pijies.v8i3.9107

Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan melalui Balok Cuisenaire pada Disabilitas Intelektual Ringan

Authors

Triyasinta Maulida Universitas Negeri Padang
Setia Budi Universitas Negeri Padang
Elsa Efrina Universitas Negeri Padang
Arisul Mahdi Universitas Negeri Padang

DOI:

https://doi.org/10.24256/pijies.v8i3.9107

Keywords:

balok cuisenaire, disabilitas intelektual ringan, lambang bilangan, pembelajaran matematika, PTK

Abstract

Pembelajaran matematika pada peserta didik disabilitas intelektual ringan masih menghadapi kendala, khususnya dalam mengenal lambang bilangan, akibat keterbatasan kemampuan berpikir abstrak dan minimnya penggunaan media konkret. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran serta menganalisis peningkatan kemampuan mengenal lambang bilangan melalui penggunaan media balok Cuisenaire pada peserta didik disabilitas intelektual ringan. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan desain spiral Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, melibatkan empat peserta didik kelas II SLB Negeri Tebo. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif menggunakan persentase pencapaian hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media balok Cuisenaire mampu meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan secara bertahap dan konsisten, ditandai dengan peningkatan persentase hasil belajar pada setiap siklus hingga seluruh peserta didik mencapai Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP) ≥ 70%. Selain meningkatkan hasil belajar, media ini juga berdampak positif terhadap keterlibatan, fokus, dan motivasi belajar peserta didik selama proses pembelajaran. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan media balok Cuisenaire sebagai alternatif media pembelajaran matematika yang efektif bagi peserta didik disabilitas intelektual ringan, khususnya pada materi bilangan dasar, serta perlunya penelitian lanjutan dengan subjek dan cakupan materi yang lebih luas.

References

Bone, E. K., Bouck, E. C., & Satsangi, R. (2023). Comparing concrete and virtual manipulatives to teach algebra to middle school students with disabilities. Exceptionality, 31(1), 1–17. https://doi.org/10.1080/09362835.2021.1938057

Bouck, E. C., Satsangi, R., & Doughty, T. T. (2021). Virtual and Concrete Manipulatives to Support Students With Disabilities. Learning Disability Quarterly, 44(4), 243–255. https://doi.org/10.1177/0731948721994875

Gandana, G., Pranata, O. H., & Danti, T. Y. Y. (2017). Peningkatan kemampuan mengenal lambang bilangan 1-10 melalui media balok Cuisenaire pada anak usia 4-5 tahun. Jurnal Paud Agapedia, 1(1), 92–105. https://ejournal.upi.edu/index.php/agapedia/article/view/7160

Hakim, A. R., & Mulyatna, F. (2023). Sejarah Matematika: Perkembangan Bilangan Matematika Empiris. Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 9, 1–10. https://proceeding.unindra.ac.id/index.php/DPNPMunindra/article/download/6555/1944

Hasan, N. (2022). Peningkatan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan 1-10 dengan Menggunakan Media Kartu Angka pada Anak Tunagrahita Ringan Kelas IV di SLB Negeri Lutang Kabupaten Majene [Universitas Negeri Makassar]. https://eprints.unm.ac.id/22336/

Lee, K., Ng, S. F., & Bull, R. (2022). Working memory and numeracy training for children with math learning difficulties: Evidence from a large-scale implementation in the classroom. Journal of Educational Psychology, 114(8), 1866–1880. https:/psycnet.apa.org/doi/10.1037/edu0000732

OECD. (2023). Innovating Education for Inclusive Learning. OECD Publishing. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2023/12/oecd-digital-education-outlook-2023_c827b81a/c74f03de-en.pdf

Piaget, J. (1970). Science of Education and the Psychology of the Child. Orion Press.

Pragesti, & Budi, S. (2024). Efektivitas Media Kincir Pelangi dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bilangan 1-10 pada Anak Tunagrahita Ringan Kelas IV di SLB Insan Mulia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 9104–9111.

Rusmana, I. M. (2020). Pembelajaran matematika menyenangkan dengan aplikasi kuis online Quizizz. Prosiding Sesiomadika, 2(1a).

Rustami, S., & Taufan, J. (2022). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan 1 Sampai 5 Menggunakan Media Balok Cuisenaire bagi Anak Tunagrahita Ringan. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3), 3947–3951. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2769

Sandyprihati, D., Elok, U., Rasmani, E., Hafidah, R., Ir, J., No, S., Jebres, K., & Surakarta, K. (2021). Efektivitas Penggunaan Media Balok Cuisenaire Terhadap Kemampuan Mengenal Konsep Lambang Bilangan pada Anak Usia 4-5 Tahun. 16(1), 69–74. http://doi.org/10.21009/JIV.1601.7

Virlinia, G., Budi, S., & Nasri, Y. Y. (2025). Analisis Kebutuhan Belajar pada Pembelajaran Matematika Berbasis Konstruktivisme bagi Siswa Disabilitas Intelektual Analisis Kebutuhan Belajar dalam Pengembangan E-Modul Berbasis Teori Konstruktivisme Bagi Siswa Disabilitas Intelektual Pada Pembelajaran M. 5(3), 1277–1285. https://doi.org/10.51574/jrip.v5i3.4344

Downloads

Download PDF

Published

2025-12-31

How to Cite

Maulida, T., Budi, S., Efrina, E., & Mahdi, A. (2025). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan melalui Balok Cuisenaire pada Disabilitas Intelektual Ringan. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 8(3), 1266–1278. https://doi.org/10.24256/pijies.v8i3.9107

Download Citation

Issue

Vol. 8 No. 3 (2025): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School

Section

Articles

License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:

They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
That it is not under consideration for publication elsewhere,
That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
They agree to the following license and copyright agreement.

License and Copyright Agreement

Authors who publish with Pedagogik Journal of Islamic Elementary School agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors can enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) before and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.