Penggunaan Aplikasi MARBEL untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bilangan Anak Disabilitas Intelektual Ringan
DOI:
https://doi.org/10.24256/pijies.v8i3.9177Keywords:
aplikasi marbel, pengenalan bilangan, disabilitas intelektual ringan, pembelajaran matematikaAbstract
Anak dengan disabilitas intelektual ringan sering mengalami kesulitan dalam memahami konsep matematika yang bersifat abstrak, khususnya kemampuan mengenal dan membilang bilangan, akibat keterbatasan kognitif dan rendahnya motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses penerapan aplikasi MARBEL (Mari Belajar) dalam pembelajaran matematika serta menganalisis peningkatan kemampuan mengenal dan membilang bilangan 1–10 pada anak disabilitas intelektual ringan. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif yang dilaksanakan dalam dua siklus, melibatkan satu orang guru kelas dan tiga peserta didik kelas II dengan karakteristik disabilitas intelektual ringan. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, tes, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif menggunakan persentase pencapaian hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan mengenal dan membilang bilangan secara bertahap pada setiap siklus, hingga seluruh peserta didik mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) ≥70 pada akhir siklus II. Temuan ini menunjukkan bahwa aplikasi MARBEL yang bersifat visual, auditori, dan interaktif efektif membantu anak disabilitas intelektual ringan memahami konsep bilangan secara lebih konkret. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan media pembelajaran digital berbasis aplikasi yang dikombinasikan dengan media konkret untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran matematika di pendidikan khusus.
References
Firdyanisa, R. N. F., Samawi, A., & Maningtyas, R. D. T. (2024). Efektivitas aplikasi MARBEL terhadap perkembangan kemampuan membaca anak usia 5-6 tahun. SIBERNETIK: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 2(2), 99–108. https://doi.org/10.59632/sjpp.v2i2.330
Kartikasari, S. R. (2019). Penerapan media pohon angka untuk meningkatkan kemampuan berhitung bagi peserta didik disabilitas intelektual ringan. Jurnal Pendidikan Khusus. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-khusus/article/view/67909/50203
Mahnun, N. (2012). Media pembelajaran (kajian terhadap langkah-langkah pemilihan media dan implementasinya dalam pembelajaran). Al-Thariqah: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1), 27–35. https://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/Anida/article/download/310/293
Nari, N., Akmay, Y., & Sasmita, D. (2019). Penerapan permainan puzzle untuk meningkatkan kemampuan membilang. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi, 7(1), 44–52. https://doi.org/10.21131/jppfa.v7i1.26499
Nisak, K. (2025). Peningkatan kemampuan membilang angka melalui media bahan alam anak usia 5-6 tahun di TK IT MTA Matesih Kabupaten Karanganyar [Skripsi/Tesis, Universitas Ivet]. Repositori Universitas Ivet. https://eprint.ivet.ac.id/id/eprint/56/
Nurkhasanah, S., Tsania, F. I., Kamala, S. S., Novia, Y. P., & Nur, M. (2025). Pengaruh fasilitas belajar terhadap hasil belajar mahasiswa disabilitas netra di Universitas Islam Negeri Salatiga. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 9(1), 8–15. https://doi.org/10.24036/jpkk.v9i1.1090
Oktaviani, J. N., Susetyo, B., Homdijah, O. S., Nurhastuti, Fitriani, Dwilamiisa, T., & Putri. (2023). Peningkatan pembelajaran matematika kesetaraan nilai uang melalui model pembelajaran project based learning bagi siswa tunagrahita. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 7(1), 85–91. https://doi.org/10.24036/jpkk.v7i1.892
Shams, L., & Seitz, A. R. (2008). Benefits of multisensory learning. Trends in Cognitive Sciences, 12(11), 411–417. https://doi.org/10.1016/j.tics.2008.07.006
Surayya, S., & Mubarok, H. (2021). Pengaruh aplikasi marbel membaca terhadap kemampuan membaca anak disleksia. Ibriéz: Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 6(2). https://doi.org/10.21154/ibriez.v6i2.165
Utomo, P., Asvio, N., & Prayogi, F. (2024). Metode penelitian tindakan kelas (PTK): Panduan praktis untuk guru dan mahasiswa di institusi pendidikan. Jurnal PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 1(4), 1–19. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i4.821
Yusrawati, Nurhastuti, & Asnah, M. B. (2025). Developing a Flip PDF-based interactive module to enhance self-care skills for students with intellectual disabilities. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 11(3), 1282–1292. https://doi.org/10.33394/jk.v11i3.17124
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Sudaryatmi Sudaryatmi, Nurhastuti Nurhastuti, Ardisal Ardisal, Arisul Mahdi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright notice:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under an Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See the Effect of Open Access)
This is an open access article under the 