Peran Guru Meningkatkan Kosa Kata Anak Usia 4-5 Tahun di TK Sta. Maria Assumpta Kota Kupang
DOI:
https://doi.org/10.24256/tunascendekia.v9i2.12379Keywords:
peran guru, kosakata, keterlambatan bicara, anak usia dini, studi kasusAbstract
Keterlambatan bicara pada anak prasekolah kerap menghambat penguasaan kosakata sekaligus interaksi sosial di kelas, padahal guru taman kanak-kanak sering menjadi orang dewasa pertama di luar keluarga yang menghadapi kondisi tersebut setiap hari. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran guru dalam meningkatkan kemampuan kosakata seorang anak usia 4 sampai 5 tahun berinisial F yang mengalami keterlambatan bicara di TK Sta. Maria Assumpta Kota Kupang. Pendekatan yang digunakan ialah kualitatif dengan desain studi kasus tunggal. Data dihimpun melalui observasi nonpartisipan di kelas A1, wawancara semiterstruktur dengan guru kelas dan kepala sekolah, serta telaah dokumen berupa silabus, RPPH, modul ajar, dan foto kegiatan. Analisis mengikuti model interaktif Mile dan Huberman, sedangkan keabsahan data dijaga melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian memperlihatkan empat peran guru yang saling melengkapi. Sebagai pembimbing, guru memberi contoh pengucapan dan pendampingan individual secara bertahap. Sebagai motivator, guru memberikan pujian, pelukan, dan tepuk tangan, lalu memasangkan F dengan teman sebaya yang lebih aktif. Peran fasilitator tampak pada penyediaan kartu huruf, buku cerita bergambar, maket buah, puzzle, dan video edukatif. Adapun peran evaluator diwujudkan melalui observasi harian, catatan anekdot, dan ceklis perkembangan bahasa yang kemudian dipakai untuk merancang kegiatan minggu berikutnya. Selama periode pengamatan, F mulai mengucapkan beberapa kata sederhana seperti "belajar", "makan", dan "tolong", walaupun sebagian ujaran masih memerlukan bantuan guru. Temuan ini menunjukkan bahwa penanganan keterlambatan bicara di kelas reguler menuntut pendampingan guru yang bersifat multiperan dan bertumpu pada asesmen berkelanjutan. Penelitian ini menyumbang gambaran empiris bagi guru PAUD, pengelola satuan pendidikan, dan pembuat kebijakan tentang praktik pendampingan bahasa yang dapat dijalankan di kelas sebelum maupun bersamaan dengan rujukan kepada tenaga profesional.
References
Adawiah, S., Komariah, K., & Yuliantika, W. (2024). Peran guru dalam menangani AUD yang mengalami gangguan keterlambatan berbicara (speech delay) di PAUDQU Al Falah. Edu Happiness: Jurnal Ilmiah Perkembangan Anak Usia Dini, 3(1), 57–68. https://doi.org/10.62515/eduhappiness.v3i1.316
Alfansyur, A., & Mariyani. (2020). Seni mengelola data: Penerapan triangulasi teknik, sumber dan waktu pada penelitian pendidikan sosial. Historis: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Sejarah, 5(2), 146–150.
Amini, N., & Suyadi, S. (2020). Media kartu kata bergambar dalam meningkatkan kemampuan kosakata anak usia dini. PAUDIA: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 9(2), 119–129. https://doi.org/10.26877/paudia.v9i2.6702
Ardiansyah, Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Teknik pengumpulan data dan instrumen penelitian ilmiah pendidikan pada pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Jurnal IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1–9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57
Cabell, S. Q., Justice, L. M., McGinty, A. S., DeCoster, J., & Forston, L. D. (2015). Teacher–child conversations in preschool classrooms: Contributions to children's vocabulary development. Early Childhood Research Quarterly, 30, 80–92. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2014.09.004
Carter, N., Bryant-Lukosius, D., DiCenso, A., Blythe, J., & Neville, A. J. (2014). The use of triangulation in qualitative research. Oncology Nursing Forum, 41(5), 545–547. https://doi.org/10.1188/14.ONF.545-547
Dickinson, D. K., Nesbitt, K. T., Collins, M. F., Hadley, E. B., Newman, K., Rivera, B. L., Ilgez, H., Nicolopoulou, A., Golinkoff, R. M., & Hirsh-Pasek, K. (2019). Teaching for breadth and depth of vocabulary knowledge: Learning from explicit and implicit instruction and the storybook texts. Early Childhood Research Quarterly, 47, 341–356. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.07.012
Ekklesia, P. S., Daud, M. A., Linarsih, A., Marmawi, M., & Yuniarni, D. (2022). Peran guru dalam meningkatkan kemampuan berbicara anak usia 5-6 tahun di TK Kristen Immanuel Kota Pontianak. Jurnal Pendidikan Bahasa, 11(1), 52–64. https://doi.org/10.31571/bahasa.v11i1.3942
Golinkoff, R. M., Hoff, E., Rowe, M. L., Tamis-LeMonda, C. S., & Hirsh-Pasek, K. (2019). Language matters: Denying the existence of the 30-million-word gap has serious consequences. Child Development, 90(3), 985–992. https://doi.org/10.1111/cdev.13128
Hadley, E. B., Dickinson, D. K., Hirsh-Pasek, K., & Golinkoff, R. M. (2019). Building semantic networks: The impact of a vocabulary intervention on preschoolers' depth of word knowledge. Reading Research Quarterly, 54(1), 41–61. https://doi.org/10.1002/rrq.225
Hidayat, W., & Andriani, A. (2020). Pelaksanaan penilaian autentik guru pendidikan anak usia dini. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 11(2), 88–95. https://doi.org/10.17509/cd.v11i2.24922
Husna, A., & Eliza, D. (2021). Strategi perkembangan dan indikator pencapaian bahasa reseptif dan bahasa ekspresif pada anak usia dini. Jurnal Family Education, 1(4), 38–46. https://doi.org/10.24036/jfe.v1i4.21
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Kurniawan, R., & Qomariyah, C. (2023). Penanganan peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan speech delay melalui model IPTERE di Tarbiyatul Athfal. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4465–4478. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.3900
Lestari, G. D., Widodo, W., Yusuf, A., & Widyaswari, M. (2023). Implementasi komunikasi positif dalam meningkatkan motivasi belajar anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4791–4802. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4896
Mariam, M., & Rahayu, W. W. (2024). Peran guru dalam menangani anak yang mengalami gangguan keterlambatan bicara (speech delay). Edu Happiness: Jurnal Ilmiah Perkembangan Anak Usia Dini, 3(2), 225–234. https://doi.org/10.62515/eduhappiness.v3i2.433
Marulis, L. M., & Neuman, S. B. (2010). The effects of vocabulary intervention on young children's word learning: A meta-analysis. Review of Educational Research, 80(3), 300–335. https://doi.org/10.3102/0034654310377087
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Mulyasa, E. (2013). Menjadi guru profesional: Menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan. Remaja Rosdakarya.
Nurhayati, N., Apriyanto, A., Ahsan, J., & Hidayah, N. (2024). Metodologi penelitian kualitatif: Teori dan praktik. PT Sonpedia Publishing Indonesia.
Parahita, A. D., Harras, K. A., & Nurhadi, J. (2022). Studi kasus bahasa lisan anak terlambat bicara: Kajian psikolinguistik. Jurnal Pesona, 8(1), 88–97. https://doi.org/10.52657/jp.v8i1.1651
Prihatiningsih, M. I., Apriyansyah, C., Priyanti, N., Sukatmi, S., & Ismail, M. (2025). Hubungan antara interaksi sosial, teman sebaya, dan perkembangan bahasa anak melalui play-based learning. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 2251–2262. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7508
Ramadani, N., & Harjani, H. J. (2024). Peran guru melalui metode bercerita dalam perkembangan bahasa anak. Journal of Education Research, 5(3), 3140–3147. https://doi.org/10.37985/jer.v5i3.1354
Rijali, A. (2019). Analisis data kualitatif. Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah, 17(33), 81–95. https://doi.org/10.18592/alhadharah.v17i33.2374
Rowe, M. L., & Snow, C. E. (2020). Analyzing input quality along three dimensions: Interactive, linguistic, and conceptual. Journal of Child Language, 47(1), 5–21. https://doi.org/10.1017/S0305000919000655
Setyowahyudi, R. (2020). Pemikiran Ki Hajar Dewantara dan Maria Montessori tentang pendidikan anak usia dini. PAUDIA: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 17–35. https://doi.org/10.26877/paudia.v9i1.5610
Shunhaji, A., & Fadiyah, N. (2020). Efektivitas alat peraga edukatif (APE) balok dalam mengembangkan kognitif anak usia dini. Alim: Journal of Islamic Education, 2(1), 1–30. https://doi.org/10.51275/alim.v2i1.157
Siregar, A. O., & Hazizah, N. (2019). Studi kasus keterlambatan bicara anak usia 6 tahun di taman kanak-kanak. Aulad: Journal on Early Childhood, 2(2), 22–27. https://doi.org/10.31004/aulad.v2i2.31
Sugiyono. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sum, A., & Adam, G. (2023). Metode guru dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Golo Jambu Narang. Jurnal Lonto Leok Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1–7. https://doi.org/10.36928/jllpaud.v5i2.1399
Syamsiyah, L., & Diana, D. (2022). Efektivitas media fuzzy felt untuk meningkatkan kosakata anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 2700–2710. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.1421
Şimşek, E. E., & Şimşek, B. (2025). Technology-assisted vocabulary learning for preschool children: A meta-analysis. Computer Assisted Language Learning. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/09588221.2025.2507181
van de Pol, J., Volman, M., & Beishuizen, J. (2010). Scaffolding in teacher–student interaction: A decade of research. Educational Psychology Review, 22(3), 271–296. https://doi.org/10.1007/s10648-010-9127-6
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wardani, I. K., Nugroho, A. C., Sabekti, M., Sutopo, A., & Anif, S. (2024). Kepemimpinan berbasis Trilogi Pendidikan Ki Hajar Dewantara "Ing Ngarso Sun Tuladha Ing Madya Mangun Karsa Tut Wuri Handayani" untuk menunjang pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar di sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(2), 2491–2502. https://doi.org/10.58230/27454312.645
Wasik, B. A., Hindman, A. H., & Snell, E. K. (2016). Book reading and vocabulary development: A systematic review. Early Childhood Research Quarterly, 37, 39–57. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2016.04.003
Wina, Musi, M. A., Rusmayadi, Kurnia R., R., & Dzulfadhilah, F. (2023). Pengaruh penggunaan media audio visual menggunakan video animasi untuk meningkatkan kosakata di Taman Kanak-Kanak Pusat Padu Lino. Anakta: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1), 1–6. https://doi.org/10.35905/anakta.v2i1.6480
Yang, N., Shi, J., Lu, J., & Huang, Y. (2021). Language development in early childhood: Quality of teacher-child interaction and children's receptive vocabulary competency. Frontiers in Psychology, 12, Article 649680. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.649680
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Sucianingsy Ga Riwu Ga Riwu, Andereas Ande, Kamelia Olga Litna, Sartika Kale
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Please find the rights and licenses in Tunas Cedekia. By submitting the article/manuscript of the article, the author(s) agree with this policy. No specific document sign-off is required.
1. License
The non-commercial use of the article will be governed by the Creative Commons Attribution license as currently displayed on Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
2. Author(s)' Warranties
The author warrants that the article is original, written by stated author(s), has not been published before, contains no unlawful statements, does not infringe the rights of others, is subject to copyright that is vested exclusively in the author and free of any third party rights, and that any necessary written permissions to quote from other sources have been obtained by the author(s).
3. User Rights
Tunas Cedekia's spirit is to disseminate articles published are as free as possible. Under the Creative Commons license, Tunas Cedekia permits users to copy, distribute, display, and perform the work for non-commercial purposes only. Users will also need to attribute authors and Tunas Cedekia on distributing works in the journal and other media of publications.
4. Co-Authorship
If the article was jointly prepared by more than one author, any authors submitting the manuscript warrants that he/she has been authorized by all co-authors to be agreed on this copyright and license notice (agreement) on their behalf, and agrees to inform his/her co-authors of the terms of this policy. Tunas Cedekia will not be held liable for anything that may arise due to the author(s) internal dispute. Tunas Cedekia will only communicate with the corresponding author.
5. Miscellaneous
Tunas Cedekia will publish the article (or have it published) in the journal if the article’s editorial process is successfully completed. Tunas Cedekia's editors may modify the article to a style of punctuation, spelling, capitalization, referencing and usage that deems appropriate. The author acknowledges that the article may be published so that it will be publicly accessible and such access will be free of charge for the readers as mentioned in point 3.
Â
Every accepted manuscript should be accompanied by "Copyright Transfer Agreement" prior to the article publication.
Tunas Cendekia: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0)
