Efektivitas Media Kartu Digital untuk Meningkatkan Pemahaman Membaca dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV
Efektivitas Media Kartu Digital Untuk Meningkatkan Pemahaman Membaca Dan Keterampilan Berfikir Kritis Siswa Kelas IV SD 2 Malnu Pusat Menes
Keywords:
media kartu digital, pemahaman membaca, berpikir kritis, siswa sekolah dasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas media kartu digital dalam meningkatkan pemahaman membaca dan keterampilan berpikir kritis siswa kelas IV SD 2 MALNU Pusat Menes serta mengetahui tingkat peningkatan kedua kemampuan tersebut setelah penggunaan media kartu digital. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi-experimental melalui desain Non-Equivalent Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 49 siswa yang terdiri atas 24 siswa kelas IV-A SD 2 MALNU Pusat Menes sebagai kelompok eksperimen dan 25 siswa kelas IV-A SDN Purwaraja 1 sebagai kelompok kontrol. Kelompok eksperimen memperoleh pembelajaran menggunakan media kartu digital selama enam kali pertemuan, sedangkan kelompok kontrol memperoleh pembelajaran dengan metode konvensional. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman membaca berbentuk pilihan ganda dan tes keterampilan berpikir kritis berbentuk esai. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji prasyarat analisis, Independent Sample T-Test, MANOVA, dan analisis Normalized Gain (N-Gain). Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor pre-test kedua kelompok setara (62,50 dan 61,20) dan rata-rata post-test pemahaman membaca kelompok eksperimen sebesar 84,17, lebih tinggi daripada kelompok kontrol sebesar 71,60. Pada keterampilan berpikir kritis, rata-rata post-test kelompok eksperimen sebesar 78,33, sedangkan kelompok kontrol sebesar 66,00. Hasil Independent Sample T-Test menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan pada pemahaman membaca (t = 5,434; p < 0,001) dan keterampilan berpikir kritis (t = 5,008; p < 0,001). Hasil MANOVA juga menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara simultan pada kedua variabel (Wilks’ Lambda = 0,582; F = 16,512; p < 0,001). Analisis N-Gain menunjukkan bahwa tingkat peningkatan pemahaman membaca sebesar 0,578 dan keterampilan berpikir kritis sebesar 0,514, yang keduanya termasuk dalam kategori sedang. Dengan demikian, media kartu digital menunjukkan efektivitas dalam mendukung pemahaman membaca dan keterampilan berpikir kritis siswa, baik secara parsial maupun simultan, dengan tingkat peningkatan kedua kemampuan berada pada kategori sedang.
References
Afandi, M., & Wahyudi, A. (2024). Integrasi media digital dalam pengembangan literasi dan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(1), 45–58. https://doi.org/10.21009/JIPD.081.04
Alwi, N. A., & Aulia, D. (2023). Digital flash card media for early reading learning in elementary schools. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 7(1), 8–17. https://doi.org/10.23887/jisd.v7i1.54321
Andriani, R., & Rahmawati, S. (2021). Pengaruh penggunaan media kartu digital terhadap peningkatan pemahaman membaca siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 115–124. https://doi.org/10.29407/jpdn.v7i2.16234
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). SAGE Publications.
Duke, N. K., Ward, A. E., & Pearson, P. D. (2021). The science of reading: Comprehension instruction informed by history and science. The Reading Teacher, 74(6), 663–672. https://doi.org/10.1002/trtr.2015
Ennis, R. H. (2019). An outline of goals for a critical thinking curriculum and its assessment. Inquiry: Critical Thinking Across the Disciplines, 34(2), 5–18. https://doi.org/10.5840/inquiryct20193421
Facione, P. A. (2020). Critical thinking: What it is and why it counts. Measured Reasons LLC.
Fadiyah, H., & Endang, M. (2024). Studi literatur: Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar melalui media digital. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(2), 211–224. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i2.2134
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Handayani, M., & Pratama, A. (2022). Peran interaksi langsung dengan media digital dalam meningkatkan motivasi dan berpikir kritis siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran, 9(1), 45–56. https://doi.org/10.24036/jipp.v9i1.11234
Jannah, D. R. N., & Atmojo, I. R. W. (2022). Media digital dalam memberdayakan kemampuan berpikir kritis abad 21 pada pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(1), 1064–1074. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2123
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan pembelajaran dan asesmen: Pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan menengah. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Lestari, A., & Handayani, S. (2023). Pengembangan media flashcard digital berbasis Android untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 10(2), 145–156. https://doi.org/10.21831/jitp.v10i2.56123
Mardhiyana, D. (2024). Scaffolding kognitif berbasis media multimedia interaktif dalam membaca pemahaman di sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(1), 88–99. https://doi.org/10.32884/jtp.v12i1.1245
Mayer, R. E. (2020). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316941164
Nugraha, H., & Fitriani, R. (2024). Digital card media for reading comprehension in primary school: An effectiveness study. International Journal of Elementary Education, 7(1), 1–12. https://doi.org/10.23887/ijee.v7i1.62134
Pratama, D., Setyowati, N., & Rahayu, S. (2021). Pengaruh media kartu baca digital terhadap keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV. Jurnal Teknologi Pendidikan SD, 5(2), 98–109. https://doi.org/10.17509/jtpsd.v5i2.32145
Pratama, R. Y., & Wijayanti, A. (2024). Pengaruh media pembelajaran interaktif berbasis visual terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Teori dan Praktek Pembelajaran, 11(1), 78–89. https://doi.org/10.17977/um033v11i12024p078
Ramadhani, S. P., Zulela, M. S., & Fahrurrozi, F. (2021). Analisis kebutuhan desain pengembangan model IPA berbasis project based learning untuk meningkatkan berpikir kritis siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1819–1824. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1023
Rukaya, S., Febrianto, R., & Nurhidayah, S. (2024). Efektivitas media visual digital dalam menurunkan beban kognitif membaca siswa kelas rendah dan tinggi. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 10(1), 67–78. https://doi.org/10.22219/jinop.v10i1.28912
Santrock, J. W. (2021). Educational psychology (7th ed.). McGraw-Hill Education.
Sari, M. P., & Utomo, S. (2025). Penerapan media digital berbasis masalah untuk meningkatkan pemahaman membaca dan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Elemen Edukasi, 12(1), 12–23. https://doi.org/10.31949/jee.v12i1.5412
Setyowati, N., Indah, P. S., & Purwanto, A. (2021). Perbandingan komparatif efektivitas media digital terhadap LOTS dan HOTS pada pembelajaran literasi. Jurnal Pedagogi Sekolah Dasar, 9(2), 180–192. https://doi.org/10.17509/jpsd.v9i2.38123
Snow, C. (2002). Reading for understanding: Toward an R&D program in reading comprehension. RAND Corporation.
Suryaman, M. (2022). Pedagogi literasi: Strategi meningkatkan pemahaman membaca di sekolah dasar. Bumi Aksara.
Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4
Sweller, J. (2011). Cognitive load theory. In J. P. Mestre & B. H. Ross (Eds.), Psychology of learning and motivation (Vol. 55, pp. 37–76). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-387691-1.00002-8
Twiningsih, A. (2022). Penggunaan media iSpring Suite berbasis mobile learning pada pembelajaran matematika untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas 3 SD. Edudikara: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 7(3), 138–144. https://doi.org/10.32585/edudikara.v7i3.312
Wicaksono, A., Japar, M., & Utomo, E. (2021). Pengembangan media pembelajaran digital untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 11(3), 201–215. https://doi.org/10.24832/jpnk.v11i3.1823
Zubaidah, S. (2022). Keterampilan berpikir kritis: Konsep dan implementasi dalam pembelajaran sains dan bahasa. Gunung Samudera.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 M. Nurhasan, Otang Kurniaman
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Please find the rights and licenses in Tunas Cedekia. By submitting the article/manuscript of the article, the author(s) agree with this policy. No specific document sign-off is required.
1. License
The non-commercial use of the article will be governed by the Creative Commons Attribution license as currently displayed on Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
2. Author(s)' Warranties
The author warrants that the article is original, written by stated author(s), has not been published before, contains no unlawful statements, does not infringe the rights of others, is subject to copyright that is vested exclusively in the author and free of any third party rights, and that any necessary written permissions to quote from other sources have been obtained by the author(s).
3. User Rights
Tunas Cedekia's spirit is to disseminate articles published are as free as possible. Under the Creative Commons license, Tunas Cedekia permits users to copy, distribute, display, and perform the work for non-commercial purposes only. Users will also need to attribute authors and Tunas Cedekia on distributing works in the journal and other media of publications.
4. Co-Authorship
If the article was jointly prepared by more than one author, any authors submitting the manuscript warrants that he/she has been authorized by all co-authors to be agreed on this copyright and license notice (agreement) on their behalf, and agrees to inform his/her co-authors of the terms of this policy. Tunas Cedekia will not be held liable for anything that may arise due to the author(s) internal dispute. Tunas Cedekia will only communicate with the corresponding author.
5. Miscellaneous
Tunas Cedekia will publish the article (or have it published) in the journal if the article’s editorial process is successfully completed. Tunas Cedekia's editors may modify the article to a style of punctuation, spelling, capitalization, referencing and usage that deems appropriate. The author acknowledges that the article may be published so that it will be publicly accessible and such access will be free of charge for the readers as mentioned in point 3.
Â
Every accepted manuscript should be accompanied by "Copyright Transfer Agreement" prior to the article publication.
Tunas Cendekia: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0)
