Implementasi Kompetensi Sosial Guru Dalam Perkembangan Sosial Emosional AUD di TK Islam Asbary Kota Palopo
DOI:
https://doi.org/10.24256/tunascendekia.v9i1.12322Keywords:
kompetensi sosial guru, perkembangan sosial emosional, Anak Usia DiniAbstract
Kompetensi sosial guru merupakan salah satu kompetensi inti yang berperan penting dalam mendukung perkembangan sosial emosional anak usia dini (AUD). Namun, kompetensi ini sering kali kurang mendapat perhatian dibandingkan kompetensi pedagogik dan profesional. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk kompetensi sosial guru, gambaran perkembangan sosial emosional AUD, serta menganalisis peran kompetensi sosial guru terhadap perkembangan sosial emosional AUD di TK Islam Asbary Kota Palopo. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif kualitatif. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, 7 guru kelompok B, dan 12 anak kelompok B6. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman serta diperiksa keabsahannya melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi sosial guru tergambar melalui empat dimensi, yaitu komunikasi empatik dengan anak, kolaborasi dengan orang tua, peran sebagai figur kelekatan, dan pemberian scaffolding adaptif. Perkembangan sosial emosional AUD menunjukkan hasil positif pada empat indikator, yaitu kesadaran diri, regulasi emosi, interaksi sosial dan empati, serta kemandirian dan tanggung jawab. Keempat dimensi kompetensi sosial guru tersebut berperan secara timbal balik terhadap keempat indikator perkembangan sosial emosional anak, sejalan dengan Teori Ekologi Bronfenbrenner. Penelitian ini merekomendasikan penguatan kompetensi sosial guru melalui pembinaan internal sekolah dan keselarasan pembiasaan antara sekolah dan keluarga.
References
Alham, S., et al. (2024). Resiliensi anak usia 4–6 tahun (Studi kasus pada keluarga broken home). Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 1(2), 83–101. https://doi.org/10.71049/0nxe6t13
Al-Mahalli, J. (n.d.). Tafsirul Jalalain. Beirut: Dar al-Fikr.
Ashari, A. B. (2021). Pengaruh kompetensi sosial guru terhadap kecerdasan sosial peserta didik di SMA Negeri 5 Luwu Utara. Skripsi.
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Harvard University Press.
Bulu, R. M., & Sartika, S. (2022). Pembentukan karakter peserta didik SDIT Insan Madani di era pembelajaran daring. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 1(3), 173–180.
Eka Poppi Hutami, & Ramli, S. A. (2024). Mengembangkan media pembelajaran interaktif Onet Board berbasis Seling. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 1(1), 37–50. https://doi.org/10.71049/9npe5p88
Fuadia, N. N. (2022). Perkembangan sosial emosi anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3, 31–47.
Hamsa, H., et al. (2024). Implikasi pendidikan humanis dalam penguatan pedagogik. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 4(3), 2366–2381.
Harahap, S. N. H., Amalina, M. N., & Khadijah. (2022). Metode pengembangan sosial emosional anak usia dini pada masa Covid-19. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 10. https://doi.org/10.23887/paud.v10i1.42680
Harahap, S. S. (2024). Kompetensi sosial guru. Seminar Nasional Tahunan Fakultas Ilmu Sosial UNIMED, 433–437.
Hijrawati, Y., et al. (2024). Analisis kompetensi pedagogik guru PAUD berdasarkan latar belakang pendidikan. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 1(1), 51–69. https://doi.org/10.71049/pjyfak19
Indrawati. (2022). Peran kepala TK dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru di TK Negeri Pembina Teluwanua Kota Palopo. Skripsi.
Kasori, M., & Hadiwijaya, L. F. (2025). Konsep PAUD dalam Quran dan Hadist. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5, 1728–1738.
Khairurizky, F., et al. (2025). Pentingnya fungsi komunikasi efektif pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 20–32.
McLeod, S. (2025). Erik Erikson’s stages of psychosocial development. Simply Psychology.
McLeod, S. (2025). John Bowlby’s attachment theory. Simply Psychology.
Meo, V., Meka, M., & Ita, E. (2024). Analisis perkembangan kemampuan sosial emosional anak usia 4–6 tahun di TKN Nazaret Were. Indonesian Journal of Early Childhood, 6(2), 402–407. https://doi.org/10.35473/ijec.v6i2.2576
Mulyani, F. (2005). Konsep kompetensi guru dalam UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Musripa, M., et al. (2024). Meningkatkan kemampuan motorik halus melalui teknik mozaik. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 1(2), 102–133.
Nabila, T., Lailiyah, N., & Mulyana, J. (2023). Kompetensi sosial guru PAUD. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2, 89–91.
Novia, & Listiana. (2023). Penerapan teori pembelajaran sosial Bandura dalam pembentukan karakter anak usia dini. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(1), 67–82. https://doi.org/10.21831/jpk.v13i1.45678
Nurhasanah, M. S., Jailani, & Zukhairina. (2023). Kompetensi pedagogik guru dalam pengembangan sosial emosional AUD. Jurnal Dzurriyat: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 101–108. https://doi.org/10.61104/jd.v1i1.29
Nurhayati, A., & Trisnawati, D. (2023). Perkembangan sosial emosional anak usia dini. Jurnal PAUD, 1–19.
OECD. (2022). PISA 2022 Results Malaysia. Paris: OECD Publishing.
Permendikbud. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD. Jakarta: Kemendikbud.
Permendiknas. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kompetensi Guru. Jakarta.
Purnama, R., et al. (2024). Penerapan green school sebagai penguatan pendidikan karakter AUD. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 1(2), 70–82. https://doi.org/10.71049/99ae5013
Sabani, F., & Bulu, R. M. (2026). Strategi guru menumbuhkan rasa percaya diri anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 3(1), 31–42.
Sabani, F., et al. (2024). Pendampingan literasi digital untuk meningkatkan kompetensi guru TK se-Luwu Raya. Transformasi: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 4(2), 174.
Sari, I. P., Bulu, R. M., & Sabani, F. (2025). Peningkatan keterampilan motorik halus anak melalui origami. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 2(1), 9–21. https://doi.org/10.71049/xpv48x25
Sholihat, N. Z., et al. (2025). Analisis kesulitan anak dalam mengidentifikasi simbol angka dan memilih warna. Generasi Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 8(1), 54–64.
Sukatin, Q., et al. (2024). Analisis psikologi perkembangan sosial emosional AUD. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 6(2), 156–171. https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/bunayya/article/view/7311
TafsirWeb. (2026). Surat At-Tahrim ayat 6 Arab, Latin, terjemah dan tafsir. https://tafsirweb.com/11010-surat-at-tahrim-ayat-6.html
Wulandari, & Fachrudin. (2024). Transformasi nilai akhlak dalam pengembangan sosial emosional AUD melalui budaya sekolah Islami. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(1). https://doi.org/10.19105/kiddo.v5i1.11576
Yani, S. (2023). Identifikasi peran guru dalam meningkatkan sosial emosional anak usia 5–6 tahun. Accident Analysis and Prevention, 183(2), 153–164.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Fadliah Fadliah, Munir Yusuf, Rifa’ah Mahmudah Bulu’, Fatmaridah Sabani, Supriadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Please find the rights and licenses in Tunas Cedekia. By submitting the article/manuscript of the article, the author(s) agree with this policy. No specific document sign-off is required.
1. License
The non-commercial use of the article will be governed by the Creative Commons Attribution license as currently displayed on Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
2. Author(s)' Warranties
The author warrants that the article is original, written by stated author(s), has not been published before, contains no unlawful statements, does not infringe the rights of others, is subject to copyright that is vested exclusively in the author and free of any third party rights, and that any necessary written permissions to quote from other sources have been obtained by the author(s).
3. User Rights
Tunas Cedekia's spirit is to disseminate articles published are as free as possible. Under the Creative Commons license, Tunas Cedekia permits users to copy, distribute, display, and perform the work for non-commercial purposes only. Users will also need to attribute authors and Tunas Cedekia on distributing works in the journal and other media of publications.
4. Co-Authorship
If the article was jointly prepared by more than one author, any authors submitting the manuscript warrants that he/she has been authorized by all co-authors to be agreed on this copyright and license notice (agreement) on their behalf, and agrees to inform his/her co-authors of the terms of this policy. Tunas Cedekia will not be held liable for anything that may arise due to the author(s) internal dispute. Tunas Cedekia will only communicate with the corresponding author.
5. Miscellaneous
Tunas Cedekia will publish the article (or have it published) in the journal if the article’s editorial process is successfully completed. Tunas Cedekia's editors may modify the article to a style of punctuation, spelling, capitalization, referencing and usage that deems appropriate. The author acknowledges that the article may be published so that it will be publicly accessible and such access will be free of charge for the readers as mentioned in point 3.
Â
Every accepted manuscript should be accompanied by "Copyright Transfer Agreement" prior to the article publication.
Tunas Cendekia: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0)
