Desain Ruang Kelas Berbasis Child-Friendly School pada Pendidikan Anak Usia Dini: Studi di TK Negeri Ngaliyan
DOI:
https://doi.org/10.24256/tunascendekia.v9i2.12404Keywords:
desain ruang kelas, lingkungan belajar, pendidikan anak usia dini, sekolah ramah anakAbstract
Desain ruang kelas menjadi salah satu komponen penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan anak usia dini. Salah satu pendekatan yang dapat digunakan untuk mewujudkan ruang kelas yang aman, nyaman, dan menarik sesuai dengan karakteristik serta kebutuhan perkembangan anak adalah dengan menerapkan prinsip Child-Friendly School (CFS). Namun, implementasi prinsip tersebut pada desain ruang kelas di lembaga pendidikan anak usia dini masih memerlukan kajian empiris. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi prinsip Child-Friendly School pada desain ruang kelas di TK Negeri Ngaliyan berdasarkan aspek estetika, kenyamanan, dan keamanan. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Informasi penelitian diperoleh melalui kombinasi observasi terhadap lingkungan fisik ruang kelas, wawancara dengan kepala sekolah dan guru, serta kajian dokumentasi. Seluruh data kemudian diolah melalui tahapan reduksi, penyusunan hasil dalam bentuk penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan menjadikan indikator prinsip Child-Friendly School sebagai acuan analisis. Temuan penelitian memperlihatkan bahwa penerapan prinsip estetika diwujudkan melalui pengelolaan lingkungan kelas yang menarik, antara lain dengan menghadirkan kombinasi warna cerah, mural edukatif, media visual pembelajaran, pajangan karya peserta didik, area bermain, serta tata ruang yang bersifat fleksibel. Pengelolaan tersebut menciptakan pengalaman belajar yang lebih menyenangkan sekaligus mendorong anak untuk berpartisipasi secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Aspek kenyamanan ditunjukkan oleh pencahayaan yang memadai, ventilasi yang baik, serta penataan ruang yang memberikan keleluasaan bergerak sehingga mendukung aktivitas belajar dan bermain. Sementara itu, aspek keamanan diwujudkan melalui penggunaan furnitur yang sesuai dengan karakteristik anak, kondisi lantai yang aman, jalur sirkulasi yang memadai, ketersediaan kotak P3K, serta pengawasan aktif guru selama proses pembelajaran. Temuan penelitian menunjukkan bahwa integrasi aspek estetika, kenyamanan, dan keamanan telah mendukung terciptanya lingkungan belajar yang sesuai dengan prinsip Child-Friendly School. Berdasarkan hasil penelitian, desain ruang kelas tidak hanya berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan belajar, tetapi juga berperan dalam menciptakan lingkungan yang aman, nyaman, menarik serta mendukung kebutuhan perkembangan anak usia dini.
References
Aisyah, Aisyah. 2017. “Permainan Warna Berpengaruh Terhadap Kreativitas Anak Usia Dini.” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 1(2):118.
Altman, Irwin. 1975. “The Environment and Social Behavior: Privacy, Personal Space, Territory, and Crowding.” ERIC - Education Resources Information Center.
Armanila, Armanila, Elfidayati Elfidayati, Alya Zahro Azhari, Devi Sinta, and Syariah Hafizhoh. 2022. “Peran Desain Interior Dalam Menunjang Kenyamanan Belajar Anak Di Raudhatul Bi Al-Nazhar.” As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 7(1):65–82.
Barrett, Peter, Fay Davies, Yufan Zhang, and Lucinda Barrett. 2015. “The Impact of Classroom Design on Pupils’ Learning: Final Results Ofaholistic, Multi-Level Analysis.” Building and Environment 89:118–33. doi: 10.1016/j.buildenv.2015.02.013.
Berris, Rebecca, and Evonne Miller. 2011. “How Design of the Physical Environment Impacts on Early Learning: Educators’ and Parents’ Perspectives.” Australasian Journal of Early Childhood 36(4):102–10.
Dwijantie, Jeane Siti. 2024. “Perencanaan Pembelajaran PAUD: Menciptakan Lingkungan Belajar Yang Menyenangkan Dan Edukatif.” Jurnal Educatio FKIP UNMA 10(4).
Frost, Joe L., Sue Clark Wortham, and Robert Stuart Reifel. 2012. Play and Child Development. Pearson Boston, MA.
Gartland, Nicola, Halah E. Aljofi, Kimberly Dienes, Luke Aaron Munford, Anna L. Theakston, and Martie Van Tongeren. 2022. “The Effects of Traffic Air Pollution in and around Schools on Executive Function and Academic Performance in Children: A Rapid Review.” International Journal of Environmental Research and Public Health 19(2):749.
Handayani, Dini. 2025. “PENGARUH DESAIN RUANG KELAS TERHADAP MINAT BELAJAR ANAK USIA 5 TAHUN KELAS A1 DI KB CAHAYA EMBUN DESA PENER KECAMATAN PANGKAH KABUPATEN TEGAL.” Universitas Ivet.
Hidayattuloh, M. Agung. 2014. “Lingkungan Menyenangkan Dalam Pendidikan Anak Usia Dini.” Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam | 8(April).
Holis, Ade. 2016. “Belajar Melalui Bermain Untuk Pengembangan Kreativitas Dan Kognitif Anak Usia Dini.” Jurnal Pendidikan UNIGA 10(1):23–37.
Kemendikbud. 2014. “Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.” Jurnal Educhild : Pendidikan Dan Sosial 10(1):6.
kemenPPPA. 2014. PERATURAN MENTERI PEMBERDAYAAN PEREMPUAN DAN PERLINDUNGAN ANAK REPUBLIK INDONESIA NOMOR 8 TAHUN 2014. Vol. 5. Jakarta: Kementrian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak.
Kusumaningrum, Bintari Ratih, Annisa Wuri Kartika, Ikhda Ulya, Muladefi Choiriyah, Dewi Kartikawati Ningsih, and Efris Kartikasari. 2018. “Pelatihan Pertolongan Pertama Pada Kegawatdaruratan Di Sekolah Children Centre Brawijaya Smart School Malang.” International Journal of Community Service Learning 2(4):309–14.
Lestari, Putu Indah, and Elizabeth Prima. 2019. “Peran Ruang Publik Terpadu Ramah Anak Bagi Anak Usia Dini.” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 4(1):483.
Margiyanto. 2022. “Edudikara : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Pengelolaan PAUD Berkualiatas Melalui Konsep Sekolah Ramah Anak.” 7(September):115–21.
Miles, M. B., A. M. Huberman, and J. Saldana. 2013. Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. SAGE Publications.
Moleong, Lexy J., and Tjun Surjaman. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif. Remaja Rosdakarya.
Moore, Gary T., and Jeffery A. Lackney. 1994. Educational Facilities for the Twenty-First Century: Research Analysis and Design Patterns. ERIC.
Nadlifah, Hindun Khairotun, Eulis Yulianti Faridah, and Erie Susanty. 2024. “DESIGNING DEAF SPACES: A CASE STUDY OF SPATIAL DESIGN SUPPORTING DEAF STUDENTS’INDEPENDENCE.” DEARSIP: Journal of Architecture and Civil 4(02):97–107.
Nash, B. C. 1981. “The Effects of Classroom Spatial Organisation on Four‐and Five‐year‐old Children’s Learning.” British Journal of Educational Psychology 51(2):144–55.
Nashiruddin, Ahmad, and Ari Yuliana. 2022. “Implementasi Sekolah Ramah Anak Dalam Mewujudkan Nilai-Nilai Karakter Anak Usia Dini Di RA Hidayah Tayu Kabupaten Pati.” Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini 1(2):89–100. doi: 10.35878/tintaemas.v1i2.503.
Notoatmodjo, Soekidjo. 2022. Promosi Kesehatan Teori Dan Aplikasi. Rineka Cipta.
Nurdiana, Rina. 2023. “Analisis Pengaruh Lingkungan Fisik Kelas Terhadap Minat Aktivitas Belajar Anak Usia Dini.” Thufuli: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini 1(1):1–7.
Nursidik, Ismail, Muhammad Yunus Maulani, Sofyan Iskandar, and Dede Margo Irianto. 2024. “Pentingnya Lingkungan Belajar Fisik Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Di Sekolah Dasar.” Jurnal Edukasi Citra Olahraga 4(3):175–83.
Phuah, Zhi Yuan, Poh Kiat Ng, Boon Kian Lim, Robert Jeyakumar Nathan, Yu Jin Ng, and Jian Ai Yeow. 2022. “The Conceptualisation of Inventive and Repurposable Children’s Furniture.” Forests 13(12). doi: 10.3390/f13122053.
Putri, Habibah Afiyanti. 2024. “Menciptakan Lingkungan Belajar Aman Dan Nyaman Di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini.” Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini 754–67.
Rinta, Anggi Sirka, Dike Febriana, and Retno Wulandari. 2022. “Strategi Pengelolaan Pemasaran Pendidikan Anak Usia Dini.” Jurnal Multidisipliner Bharasumba 1(02):198–205. doi: 10.62668/bharasumba.v1i02.201.
Susanto, Agus, Tiara Khaerani Hasibuan, Tutus Sandrika, Aliyah Salsabila Putri, Shakilla Zerlindah Maulana, and Sifa Aminatun Jahro. 2025. “AT-TAKLIM : Jurnal Pendidikan Multidisiplin INOVASI PENATAAN RUANG KELAS UNTUK MENINGKATKAN KETERLIBATAN SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN.” AT-TAKLIM : Jurnal Pendidikan Multidisiplin 2:39–53.
Susilowati, Enik, Mochamad Nursalim, and Budi Purwoko. 2025. “Desain Lingkungan Belajar Yang Mendukung Pendidikan Inklusif Di Pendidikan Anak Usia Dini.” JURNAL MADINASIKA Manajemen Pendidikan Dan Keguruan 6(2):126–35. doi: 10.31949/madinasika.v6i2.13837.
Ulfadhilah, Khairunnisa. 2024. “Manajemen Desain Lingkungan Pada Program Kegiatan Paud Ramah Anak.” JIEM (Journal of Islamic Education Management) 8(1):63–73.
UNICEF. 2009. “Child-Friendly-Schools-Manual UNICEF.” Unicef.
Wahyuni, Fitri, and Suci Midsyahri Azizah. 2020. “Bermain Dan Belajar Pada Anak Usia Dini.” Al-Adabiya: Jurnal Kebudayaan Dan Keagamaan 15(01):161–79.
Wibowo, Hari. 2020. Pengantar Teori-Teori Belajar Dan Model-Model Pembelajaran. Puri cipta media.
Yosada, Kardius Richi, and Agusta Kurniati. 2019. “Menciptakan Sekolah Ramah Anak.” Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar 5(2):145–54.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Dalila, Rista Sundari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Please find the rights and licenses in Tunas Cedekia. By submitting the article/manuscript of the article, the author(s) agree with this policy. No specific document sign-off is required.
1. License
The non-commercial use of the article will be governed by the Creative Commons Attribution license as currently displayed on Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
2. Author(s)' Warranties
The author warrants that the article is original, written by stated author(s), has not been published before, contains no unlawful statements, does not infringe the rights of others, is subject to copyright that is vested exclusively in the author and free of any third party rights, and that any necessary written permissions to quote from other sources have been obtained by the author(s).
3. User Rights
Tunas Cedekia's spirit is to disseminate articles published are as free as possible. Under the Creative Commons license, Tunas Cedekia permits users to copy, distribute, display, and perform the work for non-commercial purposes only. Users will also need to attribute authors and Tunas Cedekia on distributing works in the journal and other media of publications.
4. Co-Authorship
If the article was jointly prepared by more than one author, any authors submitting the manuscript warrants that he/she has been authorized by all co-authors to be agreed on this copyright and license notice (agreement) on their behalf, and agrees to inform his/her co-authors of the terms of this policy. Tunas Cedekia will not be held liable for anything that may arise due to the author(s) internal dispute. Tunas Cedekia will only communicate with the corresponding author.
5. Miscellaneous
Tunas Cedekia will publish the article (or have it published) in the journal if the article’s editorial process is successfully completed. Tunas Cedekia's editors may modify the article to a style of punctuation, spelling, capitalization, referencing and usage that deems appropriate. The author acknowledges that the article may be published so that it will be publicly accessible and such access will be free of charge for the readers as mentioned in point 3.
Â
Every accepted manuscript should be accompanied by "Copyright Transfer Agreement" prior to the article publication.
Tunas Cendekia: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0)
