Pelaksanaan Metode Bermain Peran Makro dalam Mengembangkan Keterampilan Sosial Anak Berkebutuhan Khusus di TK Negeri Pembina Kabupaten Kutai Timur
DOI:
https://doi.org/10.24256/tunascendekia.v9i1.12813Keywords:
Anak Berkebutuhan Khusus, bermain peran makro, keterampilan sosial, Pendidikan Anak Usia Dini, pendidikan inklusifAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan metode bermain peran makro dalam mengembangkan keterampilan sosial anak berkebutuhan khusus di TK Negeri Pembina Kabupaten Kutai Timur. Fokus utama penelitian mencakup struktur dan implementasi kegiatan bermain peran makro, kompetensi dan kesiapan guru dalam menerapkan metode secara adaptif, serta dampak dan kendala yang dihadapi dalam pelaksanaannya. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pengembangan keterampilan sosial pada anak berkebutuhan khusus yang belajar dalam lingkungan pendidikan inklusif, dan perlunya pendekatan pembelajaran yang bersifat kontekstual, menyenangkan, dan adaptif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus. Penelitian dilakukan di TK Negeri Pembina Kabupaten Kutai Timur pada semester II tahun ajaran 2024–2025. Subjek dalam penelitian ini meliputi guru kelas, kepala sekolah, serta anak berkebutuhan khusus sebagai peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Instrumen penelitian berupa pedoman observasi dan pedoman wawancara. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik, serta dilakukan pengecekan kredibilitas, dependabilitas, transferabilitas, dan konfirmabilitas. Teknik analisis data mengikuti tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan secara induktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode bermain peran makro di TK Negeri Pembina telah dilaksanakan secara sistematis dan inklusif, dengan melibatkan anak berkebutuhan khusus melalui skenario tematik yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Guru menunjukkan kesiapan adaptif meskipun belum seluruhnya mendapat pelatihan formal. Dampak positif terlihat pada peningkatan keterampilan sosial anak berkebutuhan khusus, seperti kemampuan menyapa, merespons teman, dan mengekspresikan emosi. Namun, pelaksanaan metode ini juga menghadapi kendala seperti keterbatasan waktu, alat peraga, serta variasi karakter anak yang memerlukan strategi individual. Oleh karena itu, diperlukan dukungan lebih lanjut dari pihak sekolah dan pemerintah untuk optimalisasi metode ini sebagai pendekatan pembelajaran inklusif yang berkelanjutan.
Kata Kunci: Anak Berkebutuhan Khusus, Bermain Peran Makro, Keterampilan Sosial, Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Inklusif
References
Af’idah, I. N., Rosyadah, I. F., & Putri, R. A. (2022). Analisis gangguan kecemasan sosial anak berkebutuhan khusus pada usia dini. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(2), 167–184.
Amelia, G. (2023). Peran orang tua dalam pendidikan anak berkebutuhan khusus [Karya ilmiah, Universitas Adzkia].
Ardianto, A. (2013). Praktik sosial anak berkebutuhan khusus yang mengikuti behaviour therapy (Studi kasus pada anak penyandang autisme di Surabaya). Paradigma, 1(1), 1–5.
Arriani, F., Agustiyawati, Rizki, A., Widiyanti, R., Wibowo, S., & Herawati, F. (2022). Pendidikan inklusif.
Desiningrum, D. R. (2016). Psikologi anak berkebutuhan khusus. Psikosain.
Dhewi, V. T., Karta, I. W., & Fahruddin. (2023). Pengaruh pembelajaran bermain peran makro terhadap perkembangan sosial emosional pada anak. Journal of Classroom Action Research, 5(2), 81–86.
Diahwati, R., Hariyono, H., & Hanurawan, F. (2016). Keterampilan sosial siswa berkebutuhan khusus di sekolah dasar inklusi. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(8), 1612–1620. https://doi.org/10.17977/jp.v1i8.6682
Hilma, H. (2023). Efektivitas metode bermain peran makro dalam menstimulasi perkembangan sosial emosional anak usia 5–6 tahun di TK Al-Kawanad Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan, 4(1).
Irianti, T. A. (2023). Interaksi sosial siswa berkebutuhan khusus pada sekolah dasar inklusi di Pacitan [Karya ilmiah, Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan].
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2020). Peta jalan pendidikan Indonesia 2020–2035.
Lorenza, T., & Yulsyofriend, Y. (2024). Pengaruh metode bermain peran makro terhadap percaya diri anak usia 5–6 tahun di Taman Kanak-Kanak Plus Marhamah Parupuk Tabing Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3).
Nadia, M. P. (2023). Penerapan metode bermain peran makro dalam meningkatkan kemampuan sosial emosional anak usia dini di TK Purnama Sukarame Bandar Lampung [Skripsi, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung].
Ochtoviana, R., Fakhriah, & Rahmi. (2020). Perkembangan perilaku prososial anak usia dini dengan metode bermain peran makro di TK IT Mon Kuta Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1).
Setyawan, V. (2018). Keterampilan sosial anak dengan gangguan emosi dan perilaku di sekolah inklusi. Jurnal Widia Ortodidaktika, 7(6), 578–589.
Suastariyani, N. K. N., & [nama penulis kedua perlu diverifikasi]. (2020). Survei persepsi orang tua mengenai program PAUD inklusi di Kota Denpasar tahun 2020. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 8(2), 80–90.
Suharsiwi. (2017). Pendidikan anak berkebutuhan khusus.
Supena, A., Soedjojo, R., Wahyuni, M., Paramita, D. P., & Rasyidi, S. D. C. (2018). Pendidikan anak usia dini inklusif.
Zainal Arifin, N. K. (2024). Implementasi pembelajaran inklusif untuk mengembangkan keterampilan sosial anak berkebutuhan khusus (ABK): Sebuah studi kasus. Jurnal Ilmiah Research Student, 1(4), 137–149.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Purnawati, Sukinah, Pujaningsih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Please find the rights and licenses in Tunas Cedekia. By submitting the article/manuscript of the article, the author(s) agree with this policy. No specific document sign-off is required.
1. License
The non-commercial use of the article will be governed by the Creative Commons Attribution license as currently displayed on Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
2. Author(s)' Warranties
The author warrants that the article is original, written by stated author(s), has not been published before, contains no unlawful statements, does not infringe the rights of others, is subject to copyright that is vested exclusively in the author and free of any third party rights, and that any necessary written permissions to quote from other sources have been obtained by the author(s).
3. User Rights
Tunas Cedekia's spirit is to disseminate articles published are as free as possible. Under the Creative Commons license, Tunas Cedekia permits users to copy, distribute, display, and perform the work for non-commercial purposes only. Users will also need to attribute authors and Tunas Cedekia on distributing works in the journal and other media of publications.
4. Co-Authorship
If the article was jointly prepared by more than one author, any authors submitting the manuscript warrants that he/she has been authorized by all co-authors to be agreed on this copyright and license notice (agreement) on their behalf, and agrees to inform his/her co-authors of the terms of this policy. Tunas Cedekia will not be held liable for anything that may arise due to the author(s) internal dispute. Tunas Cedekia will only communicate with the corresponding author.
5. Miscellaneous
Tunas Cedekia will publish the article (or have it published) in the journal if the article’s editorial process is successfully completed. Tunas Cedekia's editors may modify the article to a style of punctuation, spelling, capitalization, referencing and usage that deems appropriate. The author acknowledges that the article may be published so that it will be publicly accessible and such access will be free of charge for the readers as mentioned in point 3.
Â
Every accepted manuscript should be accompanied by "Copyright Transfer Agreement" prior to the article publication.
Tunas Cendekia: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0)
