Evaluasi Penggunaan Pembelajaran Bilingualisme terhadap Penguasaan Kosakata Anak Tipikal dan Anak Atipikal
DOI:
https://doi.org/10.24256/tunascendekia.v9i2.12981Keywords:
evaluasi pembelajaran bilingual, pemerolehan kosakata, kelas inklusifAbstract
Pengembangan keterampilan berbahasa, khususnya penguasaan kosakata, merupakan aspek krusial dalam pembelajaran di pendidikan anak usia dini. Studi ini bertujuan untuk mengevaluasi penerapan pembelajaran bilingual dalam meningkatkan penguasaan kosakata pada siswa tipikal (dengan perkembangan yang sesuai usia) dan siswa atipikal (anak berkebutuhan khusus) di Kelas A1 TK Tadika Puri Jember, mencakup perencanaan, pelaksanaan dalam kegiatan kelas, serta efektivitasnya dalam mencapai tujuan pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto yang dilengkapi evaluasi deskriptif terhadap proses pelaksanaannya. Subjek penelitian terdiri dari 13 siswa Kelas A1. Data proses pelaksanaan dikumpulkan melalui observasi kelas dan wawancara dengan guru, sementara data penguasaan kosakata diperoleh melalui pre-test dan post-test, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk dan Independent Sample t-test. Evaluasi proses menunjukkan bahwa kegiatan bilingual seperti menyanyi dalam dua bahasa, bercerita, dan penggunaan media edukatif dilaksanakan secara konsisten dan diterima dengan baik oleh anak tipikal maupun atipikal, meskipun anak atipikal memerlukan lebih banyak pengulangan serta bimbingan individual. Skor rata-rata anak tipikal meningkat dari 57,125 menjadi 93,88, sedangkan anak atipikal meningkat dari 41,4 menjadi 78,6. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,001 < 0,05, yang mengindikasikan adanya perbedaan signifikan sebelum dan sesudah penggunaan pendekatan bilingual. Dengan demikian, pembelajaran bilingual terbukti efektif meningkatkan penguasaan kosakata anak tipikal maupun atipikal, meskipun strategi terdiferensiasi tetap diperlukan untuk mengakomodasi kecepatan belajar anak atipikal.
References
Astuti, R. (2017). Penerapan pembelajaran bilingual di TK inklusi. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 3(2), 109. https://doi.org/10.24235/awlady.v3i2.1540
Engriyani, E., & Rugaiyah, R. (2022). Evaluasi program pendidikan dan pelatihan menggunakan model Kirkpatrick pada institusi pemerintah di Indonesia. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 8(23), 683–692.
Fitriyani, N. (2023). Pengaruh bilingualisme terhadap kemampuan berbahasa pada anak usia 7 tahun [Effect of bilingualism on language ability in 7 years old children]. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(6), 231. https://doi.org/10.5281/zenodo.8117610
Gestiarini, F., & Wahyuningsih, D. (2022). Pada masa sebelum dan selama pandemi Covid-19. 7(2), 1–8.
Hapsari, R. A., & Shofwan, I. (2023). Evaluasi model Kirkpatrick dalam pembelajaran kesetaraan Paket B di SKB Banjarnegara. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 6666–6676.
Hukama, M. H. (2024). Pembelajaran bilingual: Pemerolehan dan perkembangan bahasa kedua terhadap kemampuan kognitif anak bilingual. Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Pendidikan, 3(1), 119–131. https://doi.org/10.56444/soshumdik.v3i1.1570
Lidyasari, A. P. (2017). Upaya meningkatkan penguasaan kosa kata anak makro di TK Kristen 1 Satya Wacana Salatiga.
Ling Ling, Y., Purnasari, P. D., & Silvester. (2024). Bilingual learning: Potret, implementasi, ketercapaian pada pendidikan di Indonesia. AL-KAFF: Jurnal Sosial Humaniora, 2(1), 41–51.
Margimatia, R. I. (2022). Evaluasi program kelas bilingual di Primary Global Islamic School 2 [Tesis, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta].
Ningtias, K. W., et al. (2023). Pemakaian kosakata dasar bahasa Indonesia pada anak usia dini (Studi kasus pada PAUD Sekar Mawar Kota Banjar). Diksatrasia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 7(1), 75. https://doi.org/10.25157/diksatrasia.v7i1.8564
Nuraeni. (2020). Peran guru dalam memberikan scaffolding pada anak usia dini dalam pengembangan bahasa di PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 679–686. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.1322
Pransiska, R. (2017). Benefits of bilingualism in early childhood: A booster of teaching English to young learners. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 58, 390–393. https://doi.org/10.2991/icece-16.2017.68
Rahmaniar, R., Halijah, S., Fadillah, N., Ramadhani, U., & Nurhalizah, S. (2025). Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bahasa pada anak bilingual usia dini: Kajian literatur sistematis. Al-Irsyad: Journal of Education Science, 4(2), 666–674.
Seefeldt, C., & Wasik, B. A. (2008). Pendidikan anak usia dini: Menyiapkan anak usia tiga, empat, dan lima tahun masuk sekolah. PT Indeks.
Shofwati, G., & Susanti, N. (2023). Hubungan antara bilingual dengan kemampuan kosakata pada anak usia pra sekolah di TK Bilingual Global Mentari Kota Depok. Jurnal Terapi Wicara dan Bahasa, 1(2), 248–253. https://doi.org/10.59686/jtwb.v1i2.49
Yuliati. (2022). Efektivitas metode bernyanyi berbantuan media audiovisual terhadap penguasaan kosakata bahasa Inggris anak kelompok B. 2(1), 94–103.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Yuli Tri Andini, Tri Yuniarti, Octavian Dwi Tanto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Please find the rights and licenses in Tunas Cedekia. By submitting the article/manuscript of the article, the author(s) agree with this policy. No specific document sign-off is required.
1. License
The non-commercial use of the article will be governed by the Creative Commons Attribution license as currently displayed on Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
2. Author(s)' Warranties
The author warrants that the article is original, written by stated author(s), has not been published before, contains no unlawful statements, does not infringe the rights of others, is subject to copyright that is vested exclusively in the author and free of any third party rights, and that any necessary written permissions to quote from other sources have been obtained by the author(s).
3. User Rights
Tunas Cedekia's spirit is to disseminate articles published are as free as possible. Under the Creative Commons license, Tunas Cedekia permits users to copy, distribute, display, and perform the work for non-commercial purposes only. Users will also need to attribute authors and Tunas Cedekia on distributing works in the journal and other media of publications.
4. Co-Authorship
If the article was jointly prepared by more than one author, any authors submitting the manuscript warrants that he/she has been authorized by all co-authors to be agreed on this copyright and license notice (agreement) on their behalf, and agrees to inform his/her co-authors of the terms of this policy. Tunas Cedekia will not be held liable for anything that may arise due to the author(s) internal dispute. Tunas Cedekia will only communicate with the corresponding author.
5. Miscellaneous
Tunas Cedekia will publish the article (or have it published) in the journal if the article’s editorial process is successfully completed. Tunas Cedekia's editors may modify the article to a style of punctuation, spelling, capitalization, referencing and usage that deems appropriate. The author acknowledges that the article may be published so that it will be publicly accessible and such access will be free of charge for the readers as mentioned in point 3.
Â
Every accepted manuscript should be accompanied by "Copyright Transfer Agreement" prior to the article publication.
Tunas Cendekia: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0)
