Penggunaan Media Big Book Bilingual Berbasis Cerita Rakyat Bali untuk Meningkatkan Bahasa Ekspresif Anak Usia 4-5 Tahun
DOI:
https://doi.org/10.24256/tunascendekia.v9i2.12484Keywords:
bahasa ekspresif, big book bilingual, cerita rakyat Bali, anak usia dini, penelitian tindakan kelasAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kemampuan bahasa ekspresif anak kelompok Kindy A usia 4 sampai 5 tahun di Skoebi Do Child Care yang belum berkembang secara optimal, terlihat dari hasil observasi awal yang menunjukkan sebagian besar anak masih kesulitan menceritakan kembali isi gambar, mengajukan pertanyaan, mengungkapkan perasaan dengan kata sifat, serta mengulang kalimat sederhana untuk berinteraksi. Penelitian ini bertujuan mengetahui apakah penggunaan media big book bilingual berbasis cerita rakyat Bali dapat meningkatkan kemampuan bahasa ekspresif anak pada kelompok tersebut. Penelitian menggunakan rancangan Penelitian Tindakan Kelas model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing masing terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 15 anak, terdiri atas 9 anak laki laki dan 6 anak perempuan. Data dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi menggunakan lembar observasi berskala 1 sampai 5 pada empat indikator kemampuan bahasa ekspresif, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan dibandingkan dengan Pedoman Acuan Patokan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang konsisten pada setiap tahap. Pada observasi awal, hanya 3 anak atau 20,00 persen yang mencapai ketuntasan. Pada Siklus I, jumlah anak tuntas meningkat menjadi 6 anak atau 40,00 persen. Pada Siklus II, ketuntasan meningkat tajam menjadi 14 anak atau 93,33 persen, sehingga terjadi peningkatan ketuntasan sebesar 53,33 poin persentase dari Siklus I ke Siklus II. Capaian tersebut telah melampaui indikator keberhasilan yang ditetapkan sebesar 80 persen sehingga penelitian dihentikan pada Siklus II. Peningkatan juga konsisten terlihat pada rata rata skor setiap indikator, yaitu kemampuan menceritakan kembali gambar, mengajukan pertanyaan, mengungkapkan perasaan dengan kata sifat, dan mengulang kalimat sederhana, yang seluruhnya menunjukkan tren naik dari observasi awal hingga Siklus II. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa media big book bilingual berbasis cerita rakyat Bali efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan bahasa ekspresif anak usia 4 sampai 5 tahun sekaligus memperkenalkan nilai budaya lokal sejak usia dini.
References
Aliyah, S., & Nurnajahah, H. (2022). Penggunaan media big book melalui dialogic reading untuk meningkatkan keterampilan berbicara pada anak usia dini kelompok B di RA Manarul Falah Pakenjeng. Anaking: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 138–151. https://doi.org/10.37968/anaking.v1i1.244
Allen, J. W., & Lalonde, C. E. (2020). Representations of natural environments, recurring characters, and ways of living with the land in children's retellings of First Nations oral narratives. Early Childhood Research Quarterly, 53, 50–63. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2020.01.005
Antariani, K. M., Gading, I. K., & Antara, P. A. (2021). Big book untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 9(3), 467–476. https://doi.org/10.23887/paud.v9i3.40594
Ayu, S. M., Dewi, A., Kuswanto, C. W., & Mardiana, M. (2024). Development and validation of an instrument for measuring language development in 4 to 5 years old children. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 9(2), 181–195. https://doi.org/10.14421/jga.2024.92-01
Badan Pusat Statistik. (2025). Profil anak usia dini 2025. Badan Pusat Statistik.
Fitriana, T. R., Yusuf, M., & Subagya, S. (2024). Faktor dominan yang memengaruhi perkembangan bahasa anak usia dini di Indonesia: Systemic literature review. Awlady: Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 63–75. https://doi.org/10.24235/awlady.v10i1.16536
Grøver, V., Rydland, V., Snow, C., & Wold, A. B. (2020). Shared book reading in preschool supports bilingual children's second-language learning: A cluster-randomized trial. Child Development, 91(6), 2192–2210. https://doi.org/10.1111/cdev.13348
Hamidah, N. H., & Fauziah, I. P. (2024). Permasalahan perkembangan bahasa anak usia dini dan faktor yang memengaruhinya. Murangkalih: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 30–38. https://doi.org/10.35706/murangkalih.v5i01.10854
Hargrave, A. C., & Sénéchal, M. (2000). A book reading intervention with preschool children who have limited vocabularies: The benefits of regular reading and dialogic reading. Early Childhood Research Quarterly, 15(1), 75–90. https://doi.org/10.1016/S0885-2006(99)00038-1
Harun, H., Prayitno, P., Sudaryanti, S., Rolina, N., & Manaf, A. (2023). Karakteristik butir instrumen asesmen dinamis capaian karakter anak usia dini: Analisis Rasch model. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 16(2), 154–163. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v16i2.63358
Hasanah. (2022). Big book storytelling bilingual untuk meningkatkan literasi anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1508–1517. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1779
Jannah, M., Muthmainnah, M., Cristianti, M., & Hayati, N. (2025). Big book media: Enhancing speaking and listening skills in early childhood education. JPUD: Jurnal Pendidikan Usia Dini, 19(1), 82–90. https://doi.org/10.21009/jpud.v19i1.50819
Kemendikbudristek. (2024). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2024 tentang standar isi pada PAUD, jenjang pendidikan dasar, dan jenjang pendidikan menengah. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner (3rd ed.). Deakin University Press.
Logan, J. A. R., Piasta, S. B., Purtell, K. M., Nichols, R., & Schachter, R. E. (2024). Early childhood language gains, kindergarten readiness, and Grade 3 reading achievement. Child Development, 95(2), 609–624. https://doi.org/10.1111/cdev.14019
Madyawati, L. (2019). Strategi pengembangan bahasa pada anak. Kencana.
Matdoan, S., Abas, A., & Sapulette, M. S. (2023). Penerapan metode sosiodrama untuk meningkatkan hasil belajar PPKn pada siswa kelas VIII SMP Negeri 27 Kabupaten Maluku Tengah. Civica: Jurnal Sains dan Humaniora, 12(1), 20–31. https://doi.org/10.30598/civica.12.1.20-31
Mol, S. E., Bus, A. G., de Jong, M. T., & Smeets, D. J. H. (2008). Added value of dialogic parent-child book readings: A meta-analysis. Early Education and Development, 19(1), 7–26. https://doi.org/10.1080/10409280701838603
Naqvi, R., McKeough, A., Thorne, K., & Pfitscher, C. (2013a). Dual-language books as an emergent-literacy resource: Culturally and linguistically responsive teaching and learning. Journal of Early Childhood Literacy, 13(4), 501–528. https://doi.org/10.1177/1468798412442886
Naqvi, R., Thorne, K. J., Pfitscher, C. M., Nordstokke, D. W., & McKeough, A. (2013b). Reading dual language books: Improving early literacy skills in linguistically diverse classrooms. Journal of Early Childhood Research, 11(1), 3–15. https://doi.org/10.1177/1476718X12449453
Noble, C., Sala, G., Peter, M., Lingwood, J., Rowland, C. F., Gobet, F., & Pine, J. (2019). The impact of shared book reading on children's language skills: A meta-analysis. Educational Research Review, 28, 100290. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.100290
Nurachadijat, K., & Selvia, M. (2023). Peran lembaga pendidikan anak usia dini dalam implementasi kurikulum dan metode belajar pada anak usia dini. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran, 3(2), 118–125. https://doi.org/10.54371/jiepp.v3i2.284
Nurasyiah, R., & Atikah, C. (2023). Karakteristik perkembangan anak usia dini. Khazanah Pendidikan, 17(1), 75–84. https://doi.org/10.30595/jkp.v17i1.15397
Nuryanti, A. D., & Wati, D. E. (2025). Upaya meningkatkan kemampuan bahasa ekspresif anak 4 sampai 5 tahun dengan buku series bergambar di TK PKK 20 Sangkeh. Refleksi: Jurnal Penelitian Tindakan, 2(1), 43–53. https://doi.org/10.70437/refleksi.v2i1.1352
Purnama, S., Pratomo, H., & Anwar, M. (2020). Penelitian tindakan kelas untuk pendidikan anak usia dini. Remaja Rosdakarya.
Ralli, A. M., Kazali, E., Kanellou, M., Mouzaki, A., Antoniou, F., Diamanti, V., & Papaioannou, S. (2021). Oral language and story retelling during preschool and primary school years: Developmental patterns and interrelationships. Journal of Psycholinguistic Research, 50, 949–965. https://doi.org/10.1007/s10936-021-09758-3
Ratmila, S. R., Herman, H., & Amriani H, S. R. (2024). The influence of using big book learning media on the expressive language skills of 5 to 6 year old children at TK Nusa Makassar. EduLine: Journal of Education and Learning Innovation, 4(3), 330–338. https://doi.org/10.35877/454ri.eduline2799
Ritonga, F. R., & Fathiyah, K. N. (2023). Kemampuan membaca permulaan melalui penggunaan media big book untuk anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 5907–5918. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.4560
Sopiah, M. (2022). Early childhood development: Physical, intellectual, emotional, social, moral, and religious tasks, implications for education. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 4(2), 361–370. https://doi.org/10.35473/ijec.v4i2.1674
Susanto, A. (2022). Pendidikan anak usia dini: Konsep dan teori. Bumi Aksara.
Tatminingsih, S. (2022). Analisis proses pengembangan big book sebagai strategi untuk menstimulasi perkembangan bahasa anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6123–6136. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3384
Triutami, N., Widayati, S., & Komalasari, D. (2022). Penerapan metode bercerita dengan media big book kalender untuk meningkatkan perkembangan anak. Jurnal Pendidikan Anak, 11(1), 162–170.
Tunkiel, K. A., & Bus, A. G. (2022). Digital picture books for young dual language learners: Effects of reading in the second language. Frontiers in Education, 7, 901060. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.901060
UNESCO Institute for Statistics. (2025). World education statistics 2025. UNESCO.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wesseling, P. B. C., Christmann, C. A., & Lachmann, T. (2017). Shared book reading promotes not only language development, but also grapheme awareness in German kindergarten children. Frontiers in Psychology, 8, 364. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00364
Wiysahnyuy, L. F., & Valentine, N. B. (2023). Folktales as indigenous pedagogic tools for educating school children: A mixed methods study among the Nso of Cameroon. Frontiers in Psychology, 14, 1049691. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1049691
Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x
Wulandari, Firdiyanti, R., & Laily, R. (2022). Upaya meningkatkan kemampuan bahasa ekspresif anak melalui media buku bergambar, big book. Jurnal Perempuan dan Anak, 5(1), 30–43.
Yansyah, Y., Hamidah, J., & Ariani, L. (2023). Membangun literasi dwibahasa melalui big book storytelling untuk anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 500–509. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i1.3697
Yudhitiar, N., Sundari, N., & Anesty Mashudi, E. (2024). Stimulasi keterampilan berbicara anak berbasis media big book interaksional sebagai solusi gangguan speech delay. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 562–575. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i2.824
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Kadek Merry Liana Deo Deo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Please find the rights and licenses in Tunas Cedekia. By submitting the article/manuscript of the article, the author(s) agree with this policy. No specific document sign-off is required.
1. License
The non-commercial use of the article will be governed by the Creative Commons Attribution license as currently displayed on Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
2. Author(s)' Warranties
The author warrants that the article is original, written by stated author(s), has not been published before, contains no unlawful statements, does not infringe the rights of others, is subject to copyright that is vested exclusively in the author and free of any third party rights, and that any necessary written permissions to quote from other sources have been obtained by the author(s).
3. User Rights
Tunas Cedekia's spirit is to disseminate articles published are as free as possible. Under the Creative Commons license, Tunas Cedekia permits users to copy, distribute, display, and perform the work for non-commercial purposes only. Users will also need to attribute authors and Tunas Cedekia on distributing works in the journal and other media of publications.
4. Co-Authorship
If the article was jointly prepared by more than one author, any authors submitting the manuscript warrants that he/she has been authorized by all co-authors to be agreed on this copyright and license notice (agreement) on their behalf, and agrees to inform his/her co-authors of the terms of this policy. Tunas Cedekia will not be held liable for anything that may arise due to the author(s) internal dispute. Tunas Cedekia will only communicate with the corresponding author.
5. Miscellaneous
Tunas Cedekia will publish the article (or have it published) in the journal if the article’s editorial process is successfully completed. Tunas Cedekia's editors may modify the article to a style of punctuation, spelling, capitalization, referencing and usage that deems appropriate. The author acknowledges that the article may be published so that it will be publicly accessible and such access will be free of charge for the readers as mentioned in point 3.
Â
Every accepted manuscript should be accompanied by "Copyright Transfer Agreement" prior to the article publication.
Tunas Cendekia: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0)
