Perbedaan Kompetensi Pedagogik Guru Sekolah Dasar Ditinjau Dari Keikutsertaan Pelatihan tentang Pendidikan Inklusif di Kecamatan Banjarsari Kota Surakarta
DOI:
https://doi.org/10.24256/tunascendekia.v9i1.12788Keywords:
pendidikan inklusif, kompetensi guru, kompetensi pedagogik, pelatihan pendidikan inklusifAbstract
Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui perbedaan kompetensi pedagogik guru sekolah dasar ditinjau dari keikutsertaan pelatihan tentang pendidikan inklusif di Kecamatan Banjarsari Kota Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode non eksperimental komparatif. Sampel pada penelitian ini berjumlah 217 yang terdiri dari dua kelompok yakni 79 guru yang sudah pernah mengikuti pelatihan dan 138 guru yang belum pernah mengikuti pelatihan. Penelitian ini dilaksanakan pada 20 sekolah dasar negeri di Kecamatan Banjarsari Kota Surakarta. Teknik pengambilan sampel menggunakan quota sampling. Instrumen untuk pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan skala kompetensi pedagogik dengan pengukuran skala likert. Data dianalisis menggunakan uji non parametrik Mann Whitney U. Hasil penelitian mengindikasikan adanya perbedaan kompetensi pedagogik yang signifikan antara kedua kelompok (Asymp. Sig. = 0,001). Rata-rata skor kelompok gruu yang sudah mengikuti pelatihan sebesar 156, sementara guru yang belum mengikuti peltihan sebesar 148. Nilai r = 0,23 menunjukkan bahwa perbedaan tersebut memiliki efek yang kecil. Penelitian ini memperlihatkan kaitan pelatihan pendidikan inklusif dalam mendukung pengembangan kompetensi pedagogik guru. Temuan penelitian ini dapat menjadi pertimbangan bagi sekolah, pemerintah, maupun penyelenggara pelatihan lainnya dalam meningkatkan kualitas, efektifitas, dan intensitas pelatihan pendidikan inklusif bagi guru khususnya guru sekolah dasar penyelenggara pendidikan inklusif.
References
Atmojo, S. E., Lukitoaji, B. D., & Noormiyanto, F. (2020). Pelatihan penanganan anak berkebutuhan khusus bagi guru sekolah dasar rujukan inklusif. Jurnal Abdimas BSI, 3(2), 244-252. https://doi.org/10.31294/jabdimas.v3i2.8139
Azzahra, S., & Adri H, T. (2025). Peran kompetensi guru dalam menjamin keberhasilan pendidikan inklusif bagi siswa penyandang disabilitas di sekolah dasar. Didaktik Global: Jurnal Ilmu Kependidikan, 2(2), 219-221. https://didaktikglobal.web.id/index.php/adri/article/view/36
Azwar, S. (2015). Reliabilitas dan validitas. Pustaka Pelajar.
Badiah, I. (2022). Pelatihan guru dan peningkatan kompetensi pendidikan inklusif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Inklusif, 5(1), 12-23. https://doi.org/10.26740/jpi.v5n1.p12-23
Dwiastuty, N., Setyaningsih, S., & Noviyanti, L. (2024). Kinerja guru tantangan dan strategi peningkatannya. Media Nusa Creative.
Gunarhadi. (2017). Strategi pembelajaran model klaster di sekolah inklusif. Cakrawala Media.
Hadi, S. (2000). Metodologi Research. Andi Offset.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2021). Panduan Pelaksanaan Pendidikan Inklusif. Kemendikbudristek.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2023). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 48 Tahun 2023 tentang Akomodasi yang Layak untuk Peserta Didik Penyandang Disabilitas pada Satuan Pendidikan Anak Usia Dini Formal, Pendidikan Dasar, Pendidikan Menengah, dan Pendidikan Tinggi. https://peraturan.bpk.go.id/Details/285711/permendikbudriset-no-48-tahun-2023
Komarudin., & Aditya, D.S. (2023). Pelatihan kompetensi pedagogis bagi guru sekolah inklusif SDN 2 Petir. Community Empowerment, 8(1), 118-126. https://doi.org/10.31603/ce.7786
Martika, T., Salim, A., & Yusuf, M. (2020). Analisis kompetensi pedagogi ke-PLB-an guru berdasarkan intensitas keikutsertaan pelatihan pendidikan anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusi. SPEED Journal: Journal of Special Education, 3(2), 89-98. https://doi.org/10.31537/speed.v3i2.274
Mulyasa, E. (2009). Standar kompetensi dan sertifikasi guru. PT Remaja Rosdakarya.
Mumpuniarti, M., Handoyo, R.R., Pinrupitanza, D.T., & Barotuttaqiyah, D. (2020). Kompetensi pedagogi guru dan tantangan pelaksanaan pembelajaran inklusif pada slow learner. Cakrawala Pendidikan, 39(1), 217-229. https://doi.org/10.21831/cp.v39i1.28807
Munajah, R., Marini, A., & Sumantri, M. S. (2021). Implementasi kebijakan pendidikan inklusif di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1183-1190. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.886
Musfira, R.S., Karlina, N., & Susanti, E. (2022). Pengaruh pelatihan kompetensi tenaga pendidik pendidikan inklusif terhadap kinerja guru dalam menyelenggarakan pendidikan inklusif di SMPN 30 Bandung. JANE: Jurnal Administrasi Negara, 13(2), 185-194. https://doi.org/10.24198/jane.v13i2.28703
Republik Indonesia. (2005). Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Republik Indonesia. (2016). Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 69.
Rofiah, N.H. (2024). Pelatihan pendidikan inklusif dan peningkatan keterampilan modifikasi kurikulum guru. Jurnal Pendidikan Khusus, 16(1), 33-45. https://doi.org/10.24198/kumawula.v7i1.51531
Rosita, T. (2024). Workshop untuk meningkatkan kompetensi guru SD dalam implementasi pendidikan inklusif. Jurnal AbdiMU: Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(1), 17-23. https://doi.org/10.32627/abdimu.v4i1.835
Satwika, Y. W., Khoirunnisa, R. N., Laksmiwati., & H., Jannah, M. (2018). Evektivitas pelatihan identifikasi peserta didik penyandang disabilitas pada guru sekolah inklusif. Jurnal Penelitian dan Pemikiran Psikologi, 13(2), 109-121. https://doi.org/10.30587/psikosains.v13i2.763
Soesana, H. E., Mulyana, A., & Nurhadi, A. M. (2023). Metodologi penelitian pendidikan. Alfabeta.
Sudjana, N. (2011). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono, (2016). Statistika untuk penelitian. Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sukmadinata, N. S. (2013). Metode penelitian pendidikan. PT Remaja Rosdakarya.
Ujma, F., Dewi, T.B.T, & Zulfadewina. (2025). Identifikasi siswa berkebutuhan khusus dan implementasi pendidikan inklusi di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2(2). 1-11. https://doi.org/10.47134/pgsd.v2i2.1374
Wali Kota Surakarta. (2014). Peraturan Wali Kota Surakarta Nomor 25-A Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif.
Wijaya, S., Supena. A., & Yufiarti. (2023). Implementasi program pendidikan inklusif pada sekolah dasar di Kota Serang. Jurnal Educatio, 9(1), 347-357. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i1.4592
Wulandari, R. S., & Hendriani, W. (2021). Kompetensi pedagogik guru sekolah inklusif di Indonesia. Jurnal Kependidikan, 7(1), 143-157. https://doi.org/10.33394/jk.v7i1.3152
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Salwa Alfiana Uzma, Vania Martha Yunita
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Please find the rights and licenses in Tunas Cedekia. By submitting the article/manuscript of the article, the author(s) agree with this policy. No specific document sign-off is required.
1. License
The non-commercial use of the article will be governed by the Creative Commons Attribution license as currently displayed on Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
2. Author(s)' Warranties
The author warrants that the article is original, written by stated author(s), has not been published before, contains no unlawful statements, does not infringe the rights of others, is subject to copyright that is vested exclusively in the author and free of any third party rights, and that any necessary written permissions to quote from other sources have been obtained by the author(s).
3. User Rights
Tunas Cedekia's spirit is to disseminate articles published are as free as possible. Under the Creative Commons license, Tunas Cedekia permits users to copy, distribute, display, and perform the work for non-commercial purposes only. Users will also need to attribute authors and Tunas Cedekia on distributing works in the journal and other media of publications.
4. Co-Authorship
If the article was jointly prepared by more than one author, any authors submitting the manuscript warrants that he/she has been authorized by all co-authors to be agreed on this copyright and license notice (agreement) on their behalf, and agrees to inform his/her co-authors of the terms of this policy. Tunas Cedekia will not be held liable for anything that may arise due to the author(s) internal dispute. Tunas Cedekia will only communicate with the corresponding author.
5. Miscellaneous
Tunas Cedekia will publish the article (or have it published) in the journal if the article’s editorial process is successfully completed. Tunas Cedekia's editors may modify the article to a style of punctuation, spelling, capitalization, referencing and usage that deems appropriate. The author acknowledges that the article may be published so that it will be publicly accessible and such access will be free of charge for the readers as mentioned in point 3.
Â
Every accepted manuscript should be accompanied by "Copyright Transfer Agreement" prior to the article publication.
Tunas Cendekia: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0)
