Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf melalui Metode Fonik Berbasis Pembelajaran Kolaborasi pada Anak dengan Risiko Gangguan Kesulitan Belajar Membaca di TK B
DOI:
https://doi.org/10.24256/tunascendekia.v9i2.12152Keywords:
kemampuan mengenal huruf, metode fonik, pembelajaran kolaborasi, risiko gangguan kesulitan belajar membacaAbstract
Kemampuan mengenal huruf merupakan keterampilan awal yang penting dalam perkembangan membaca anak usia dini. Namun, masih terdapat anak Kelompok B yang mengalami hambatan dalam mengenali, menyebutkan, membedakan, dan menghubungkan bentuk huruf dengan bunyinya sehingga berisiko mengalami kesulitan membaca. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya strategi pembelajaran yang memberikan stimulasi bunyi-huruf secara sistematis sekaligus melibatkan interaksi belajar yang sesuai dengan kebutuhan anak. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mengenal huruf melalui metode fonik berbasis pembelajaran kolaboratif pada anak dengan risiko kesulitan membaca di TK Negeri Pembina Kabupaten Kutai Timur. Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah satu anak (focal child) Kelompok B yang diidentifikasi berisiko mengalami kesulitan membaca. Data dikumpulkan menggunakan lembar observasi kemampuan mengenal huruf, tes kemampuan mengenal huruf, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif komparatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan mengenal huruf dari 26,67% pada kondisi awal menjadi 55,55% pada Siklus I dan 88,89% pada Siklus II. Peningkatan terlihat pada kemampuan anak dalam mengenali, menyebutkan, membedakan, serta menghubungkan bentuk huruf dengan bunyi yang sesuai. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan metode fonik berbasis pembelajaran kolaboratif dapat mendukung peningkatan kemampuan mengenal huruf pada anak dengan risiko kesulitan membaca melalui kegiatan yang sistematis, interaktif, dan sesuai dengan kebutuhan belajar anak.
References
Azis, M. (2019). Analisis kesulitan belajar membaca dan menulis permulaan PAUD di Kelompok Bermain Fun Islamic School. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 100–110. https://doi.org/10.24042/ajipaud.v2i2.5927
Anggita, R., Sormin, D., Lubis, J. N., & Lubis, J. N. (2023). Upaya meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal huruf melalui media pohon pintar. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 5919–5930. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.5384
Salamah, U., Agustin, M., & Romadona, N. F. (2019). Penggunaan metode cerdas berbahasa Indonesia fonik (CBIFONIK) untuk melatih kemampuan membaca permulaan anak. Edukid, 15(1), 1–8. https://doi.org/10.17509/edukid.v15i1.20149
Aryani, R., & Fauziah, P. Y. (2020). Analisis pola asuh orangtua dalam upaya menangani kesulitan membaca pada anak disleksia. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1128–1137. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.645
Ehri, L. C. (2020). The science of learning to read words: A case for systematic phonics instruction. Reading Research Quarterly, 55(S1), S45–S60. https://doi.org/10.1002/rrq.334
Ehri, L. C., Nunes, S. R., Stahl, S. A., & Willows, D. M. (2001). Systematic phonics instruction helps students learn to read: Evidence from the National Reading Panel's meta-analysis. Review of Educational Research, 71(3), 393–447. https://doi.org/10.3102/00346543071003393
Ehri, L. C., Nunes, S. R., Willows, D. M., Schuster, B. V., Yaghoub-Zadeh, Z., & Shanahan, T. (2001). Phonemic awareness instruction helps children learn to read: Evidence from the National Reading Panel's meta-analysis. Reading Research Quarterly, 36(3), 250–287. https://doi.org/10.1598/RRQ.36.3.2
Humaida, R. T., & Suyadi, S. (2021). Pengembangan kognitif anak usia dini melalui penggunaan media game edukasi digital berbasis ICT. Aulad: Journal on Early Childhood, 4(2), 78–87. https://doi.org/10.31004/aulad.v4i2.98
Hidayat, Y., & Nurlatifah, L. (2023). Analisis komparasi tingkat pencapaian perkembangan anak usia dini (STPPA) berdasarkan Permendikbud No. 137 Tahun 2014 dengan Permendikbudristek No. 5 Tahun 2022. Jurnal Intisabi, 1(1), 29–40. https://doi.org/10.61580/itsb.v1i1.4
Hulwah, B., & Ahmad, M. (2022). Analisis kesulitan belajar menulis permulaan pada siswa kelas II sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7360–7367. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3519
Siregar, R. T., Audina, F., Sari, Y., Serungke, M., & Wety, E. (2024). Pengaruh metode fonik terhadap kemampuan membaca permulaan peserta didik tingkat dasar pada mata pelajaran bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 697–705. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.12452
Fitriana, E. N., Shanie, A., Hidayah, N. M. N., Aini, A., Wildah, S. I. A., & Aini, N. F. (2024). Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar anak berkebutuhan khusus di MI Nashrul Fajar Semarang. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(3), 8467–8477. https://doi.org/10.31004/jrpp.v7i3.30025
Shaleh, M., Batmang, B., & Anhusadar, L. (2022). Kolaborasi orang tua dan pendidik dalam menstimulus perkembangan keaksaraan anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4726–4734. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2742
Mazidah, N., & Putro, K. Z. (2023). Pengenalan huruf abjad melalui tutur bahasa pada anak usia dini. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 5(1), 145–149. https://doi.org/10.35473/ijec.v5i1.1953
Mubarroroh, A., Arafik, M., Wahyuni, S., & Arifin, I. (2023). Pengembangan media pembelajaran Fun and Happy Fonetik untuk menstimulasi keaksaraan awal anak usia 4–5 tahun. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 732–745. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i2.383
Naba, A. H. (2025). Penerapan pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi anak di taman kanak-kanak. Jurnal Mutiara Pendidikan, 5(1), 184–193. https://doi.org/10.29303/jmp.v5i1.8679
National Institute of Child Health and Human Development. (2000). Report of the National Reading Panel: Teaching children to read. U.S. Government Printing Office.
Rahmawati, L. E., Purnomo, E., Hadi, D. A., Wulandari, M. D., & Purnanto, A. W. (2022). Studi eksplorasi bentuk-bentuk gejala disleksia pada anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4003–4013. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2495
Piasta, S. B., Purpura, D. J., & Wagner, R. K. (2010). Fostering alphabet knowledge development: A comparison of two instructional approaches. Reading and Writing, 23(6), 607–626. https://doi.org/10.1007/s11145-009-9174-x
Putri, I. M., & Rahman, T. (2025). Peningkatan kemampuan membaca permulaan anak usia 5–6 tahun melalui metode fonik. Al-ATHFAL: Jurnal Pendidikan Anak, 6(4), 602–611. https://doi.org/10.46773/alathfal.v6i4.2502
Putri, N. A., & Sugiana, S. (2025). Kesiapan mewujudkan layanan program inklusi PAUD: Tinjauan kurikulum dan kompetensi pedagogik guru. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 2072–2082. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7358
Rahayuningsih, S. S., Soesilo, T. D., & Kurniawan, M. (2019). Peningkatan kemampuan mengenal huruf pada anak usia 5–6 tahun melalui metode bermain dengan media kotak pintar. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 9(1), 11–18. https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i1.p11-18
Riska, A. M. (2024). Peningkatan kemampuan mengenal huruf konsonan melalui metode fonik pada anak usia 5–6 tahun. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 4(2), 949–963. https://doi.org/10.51574/jrip.v4i2.1919
Roberts, T. A., Vadasy, P. F., & Sanders, E. A. (2020). Preschool instruction in letter names and sounds: Does contextualized or decontextualized instruction matter? Reading Research Quarterly, 55(4), 573–600. https://doi.org/10.1002/rrq.284
Setiawati, F. A., & Nai'mah, N. (2020). Mengenal konsep-konsep anak berkebutuhan khusus dalam PAUD. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 6(2), 193–208. https://doi.org/10.29062/seling.v6i2.635
Kusumaningrum, P. W., Sjamsir, H., & Arbayah, A. (2021). Peningkatan kemampuan mengenal keaksaraan awal anak usia 5–6 tahun melalui media kotak pintar di TK Islam Terpadu Asiah Kecamatan Mentawa Baru Ketapang Kabupaten Kotawaringin Timur. BEduManageRs Journal: Borneo Educational Management and Research Journal, 2(2), 30–41. https://doi.org/10.30872/bedu.v2i2.1599
Suggate, S. P. (2016). A meta-analysis of the long-term effects of phonemic awareness, phonics, fluency, and reading comprehension interventions. Journal of Learning Disabilities, 49(1), 77–96. https://doi.org/10.1177/0022219414528540
Evanofiana, R., Putri, N., & Rahmah, D. (2019). Penggunaan boneka jari untuk meningkatkan kemampuan bercerita anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 112–120. https://doi.org/10.31004/jpaud.v3i2.233
Firdaus, P. H. (2019). Peningkatan kemampuan mengenal huruf melalui media kartu huruf. JAPRA: Jurnal Pendidikan Raudhatul Athfal, 2(1), 66–73. https://doi.org/10.15575/japra.v2i1.5313
Tsabitah, H. M., & Arifin, E. (2023). Penerapan metode fonik terhadap kemampuan membaca permulaan pada anak usia dini di SPS Tabata Islamic Preschool Kota Bekasi. Wildan: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran-STAI Bani Saleh, 2(2), 40–51. https://doi.org/10.54125/wildan.v2i2.14
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Whitehurst, G. J., & Lonigan, C. J. (1998). Child development and emergent literacy. Child Development, 69(3), 848–872. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1998.tb06247.x
Wijaya, E. (2020). Identification and intervention of specific learning disorder in children. Damianus Journal of Medicine, 19(1), 70–79. https://doi.org/10.25170/djm.v19i1.1279
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Kusri Sukeksi, Pujaningsih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Please find the rights and licenses in Tunas Cedekia. By submitting the article/manuscript of the article, the author(s) agree with this policy. No specific document sign-off is required.
1. License
The non-commercial use of the article will be governed by the Creative Commons Attribution license as currently displayed on Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
2. Author(s)' Warranties
The author warrants that the article is original, written by stated author(s), has not been published before, contains no unlawful statements, does not infringe the rights of others, is subject to copyright that is vested exclusively in the author and free of any third party rights, and that any necessary written permissions to quote from other sources have been obtained by the author(s).
3. User Rights
Tunas Cedekia's spirit is to disseminate articles published are as free as possible. Under the Creative Commons license, Tunas Cedekia permits users to copy, distribute, display, and perform the work for non-commercial purposes only. Users will also need to attribute authors and Tunas Cedekia on distributing works in the journal and other media of publications.
4. Co-Authorship
If the article was jointly prepared by more than one author, any authors submitting the manuscript warrants that he/she has been authorized by all co-authors to be agreed on this copyright and license notice (agreement) on their behalf, and agrees to inform his/her co-authors of the terms of this policy. Tunas Cedekia will not be held liable for anything that may arise due to the author(s) internal dispute. Tunas Cedekia will only communicate with the corresponding author.
5. Miscellaneous
Tunas Cedekia will publish the article (or have it published) in the journal if the article’s editorial process is successfully completed. Tunas Cedekia's editors may modify the article to a style of punctuation, spelling, capitalization, referencing and usage that deems appropriate. The author acknowledges that the article may be published so that it will be publicly accessible and such access will be free of charge for the readers as mentioned in point 3.
Â
Every accepted manuscript should be accompanied by "Copyright Transfer Agreement" prior to the article publication.
Tunas Cendekia: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0)
